情境教學策略在高中英語語法教學中的運用

張玉珠

摘要：伴隨著新課程的改革與發展，英語教學更加注重學生語言能力的培養，這需要教師摒棄傳統語法教學中的機械成分，激發學生學習語法的興趣。本文通過分析情景教學策略在高中英語語法教學中的應用，將理論知識與實際相結合，保證每個教學環節的銜接，讓學生在學習的過程中找到樂趣，提高學生語言交流能力的同時發揮其創造力，保證教學效率的提高。

關鍵詞：情景教學；高中英語；英語教學

一、情景教學法在高中英語教學中的重要性

1、提高學生英語閱讀能力。新課程改革之后，對高中英語教學提出了明確的規定，要求教師在課堂上著重對學生進行英語綜合應用能力的培養與提高。從目前的情況來看，高中英語教材的編排是從考試題類型的角度出發，培養學生英語閱讀能力是教師的教學重點。但在練習相關習題時，學生因自身語法知識的欠缺，難以對文章的真實含義進行正確的理解。因此，學好語法是提高英語閱讀能力的關鍵，將情景教學法與高中英語教學結合，教師按照不同的情景為學生分配不同的任務，激發學生的學習興趣，保證學生的英語綜合能力得到培養與提高。

2、提高學生英語理解能力。將情景教學與高中英語語法教學相互結合，滿足新課改的發展與學生的需求，科學合理的結合語言的用法、形式、意義，為學生創造一個真實輕松的語言環境，將單純的語法知識在特定的情景中得到運用與練習，提高學生的聽說讀寫能力。對于真實合理的語言材料要進行充分運用，讓學生在一個特定的情景中領悟與掌握語言規則與語言能力。加強英語語法的學習，更好的理解語法所要表達的意義，降低語法學習的枯燥感。

二、當前高中英語語法教學中所存在的問題

1、開展的英語語法教學與實際脫軌。大部分高中生認為英語語法的學習過于單一枯燥，難以產生學習興趣，甚至出現惡性循環的后果，導致語法教學的質量越來越低。很多高中英語教學在進行語法教學前，并沒有將語法知識的特征為依據，充分了解學生，而是采用普遍的精講多練的方式進行講解。學生在學習英語時本身就缺乏一個良好的語言環境，再加上這樣的教學方式進行教學，很難保證學生準確地記憶相關知識點，久而久之就會喪失對學法學習的興趣，影響到學生學習英語的整體效果。

2、英語語法教學方面的意識較弱。大部分高中英語教師都受“交際教學法”的影響，導致這一階段的教師在講解語法內容時出現選擇性忽略的情況，將主要的精力都投入到學生個人英語交通能力培養方面。另外一個原因是教師在理解新語言時出現的偏差，他們將新課程標準理解為變化英語語法教學，課堂上就會出現簡單甚至忽略的方式進行語法教學。長此以往，學生難以準確的理解與準確的運用英語文章，慢慢失去學習英語的動力，最終造成英語考試成績下降的后果。

3、語法教學太生硬枯燥。眾所周知，填鴨式的教學方法是最傳統的教學方法，但在英語語法教學中，大部分教師采用的方法過于生硬，師生之間的互動少之又少，課堂的整體氛圍死氣沉沉，學生只是被動的接受知識，而不是積極主動參與到其中。這樣枯燥乏味的課堂，只會讓學生學習英語的積極性受挫，教師為了教學而教學，學生為了學習而學習，長此以往變得惡性循環，影響最終的教學質量。

三、情景教學法在高中英語語法教學中的應用

1、在情境中了解用語功能。語法具有不同的語言功能，教師設計英語語法活動時要充分考慮用語功能，保證語法的用語功能與情景設計的一致，學生對語法精確的理解與運用。目標語言與情景設計功能相脫離時，就會阻礙學生的學習。教師在講解時，可以設計與旅游有關的情景，學習語法時將聽、說相結合，教師介紹自身的旅游經歷來吸引學生的注意力，并要求學生聽完小故事后回答相關問題，讓學生切身感受到目標語言語法的應用。

2、真實情境在教學中的運用。將情態動詞的語法運用作為例子，教師在課堂中創設真實的情景，對知識點加以講解。根據學生的校園生活與真實生活創設真實情景對話，學生在引人入境的情境中理解與掌握語法的運用，讓教學內容與現實生活更加貼近，降低學生學習英語語法的焦慮感。語法是英語教學的必要內容，教師在教學過程中應改變傳統思想，不斷創新教學方法，使學生的語法運用能力得以更好的培養。

3、影視情景再教學中的運用。《泰坦尼克號》是一部非常經典的作品，教師在講課的過程中可以摘取其中的幾段經典對白，運用現代多媒體技術，截圖電影中的幾個畫面作為對話內容，為學生創造一個情景。教師與學生在進行對話時要充滿感情，并結合本堂課要學習的語法點，實現有目的的清晰教學。以此作為基礎，將知識點向外拓展與延伸，讓學生在對話的過程中增強對語法的理解和語言的運用，從本質上降低對語法的厭惡感與排斥感。大化地調動其興趣和積極性，提高教學效率。

四、結語

綜上所述，在新課程改革的大力推動下，情景教學策略已經得到了廣泛的運用，在高中英語語法教學中更為突出。通過采用情景教學的方式，豐富學生的學習資源，激發學生學習的積極性與主動性。并將語法充分的運用到其中，提高學生的語言運用能力，最終提高高中英語語法教學的質量。

參考文獻

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