構建“問題—討論—實踐”三位一體的高校思政課教學模式探析

張明進

[摘 要] 高校思想政治理論課教學質量的高低直接影響到大學生思想政治教育效果的好壞。當前高校思政課教學存在問題導向不足、討論探究不深、實踐體驗不多等問題。因此，構建“問題—討論—實踐”三位一體的高校思政課教學模式，綜合運用不同的教學方法，發揮其協同教育功能，以進一步提高思想政治理論課的親和力和實效性。

[關鍵詞] 問題；討論；實踐；思想政治理論課；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0092-02

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，經過多年來的改革和與實踐，思想政治理論課教學取得了較好的成效，但新的形勢下仍存在著不少亟待解決的問題，因此，必須對問題予以關注，了解學生需要，樹立問題導向，增強討論探究的課堂設計，增加實踐體驗的鍛煉，以進一步提高思想政治理論課的效果。

一 “問題”“討論”和“實踐”在思政課教學中的概述

1 問題是開展高校思想政治理論課教學的基礎

馬克思指出： 問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態的最實際的呼聲[1]。問題作為馬克思主義經典作家的研究起點，貫穿于馬克思主義理論始終。高校思想政治理論課作為傳播馬克思主義理論，在教學過程中也應樹立問題意識，堅持問題導向。劉云山強調指出：“要堅持與時俱進、樹立問題導向，充分發揮思想政治理論課的應有作用。”[2]因此，問題意識、問題導向是開展高校思政課教學的固有品質和基本屬性。……