創新校企合作運行機制，促進校企合作持續發展

呂瑞敏+孫欣

摘要：目前校企合作過程中存在許多問題，例如，校企雙方存在觀念偏差，各專業合作難度不一、深度不一，供求時間錯位，實習過程中教學計劃無法完成等。要切實發揮職業教育在落實科教興國戰略中的重要作用，技工學校必須創新校企合作的保障機制和動力機制。

關鍵詞：創新；校企合作；運行機制

校企合作是技工教育發展的必然之路，也是落實科教興國戰略和人才強國戰略、推進新型工業化道路建設、提高國民素質的必然要求。技工學校與企業共生共榮、共同發展是技工教育特有的規律。基于教育與產業共同發展的校企合作實現了技工教育的本質回歸。我院自開展校企合作以來，取得了一定的成就，但仍存在一定的問題。這些問題影響校企合作的深入及持續發展，要想促進校企合作的良性發展，必須創新校企合作的運行機制。

一、校企合作目前存在的問題

1.校企雙方存在觀念偏差

對企業而言，企業在校企合作中缺乏長遠的人力資源規劃。目前技工人才缺乏，企業在招人時陷入困境，其開展校企合作的主要目的是解決現階段的用工需求問題，而對人才的培養、使用沒有長遠的規劃。大部分企業認為培養人才是學校的責任，對校企合作能給自身帶來的利益認識不足。

對學校而言，實習即就業，學校在校企合作中把重點放在學生的就業上，只注重提升就業率，卻沒有從提高職業教育質量的高度思考校企合作，沒有從產學合作、工學結合、創新教育機制的角度開展校企合作。這導致企業基本不會參與教學過程，而在實習階段，學校對學生在企業的工作、生活情況也缺乏跟蹤、指導。

2.校企合作深度不夠

目前，大多數已開展校企合作的學校在合作深度上不夠。學校僅在專業方向上按企業的需求進行設置，但在課程構架中的技能培訓部分或因師資隊伍實操經驗的不足，或因學校實訓設備的落后，往往無法滿足企業的要求。這種模式培養出來的學生進入企業后，企業需要投入大量的人力、物力、財力進行培訓，嚴重影響了企業進行校企合作的積極性，容易造成惡性循環。

3.校企雙方對人才的供求時間錯位

在校企合作中，企業的態度大多停留在人才的選用上，目的是為了解決人力資源短缺的問題。這導致每年2～3月份人才流動大的時候企業對人才的需求激增，但此時學校的教學計劃還未完成，大多數學生仍在學校上課，無法提前參與企業的招聘活動。

4.實習過程中的教學計劃無法完成

實習過程中的教學計劃無法完成體現在兩個方面：第一，目前的校企合作還不是訂單式培養，校企合作協議中沒有規定實習期間企業培訓學生的要求；第二，參與實習的學生通常分散在不同地域的多個企業中，學生基本與學校處于隔離狀態，這導致學校無法開展教學活動，教學計劃難以完成。

二、創新校企合作運行機制，促進校企合作持續發展

1.建立校企合作的動力機制

建立校企合作的動力機制，關鍵在于如何在最大限度上滿足學校、企業和學生三者的利益，形成多贏的利益驅動機制。技工學校要貫徹“以就業為導向”的職業教育辦學方針，深化對校企合作重要性和必要性的認知，發揮其在校企合作中的引導性和主動性的作用。企業應增強參與校企合作的積極性，確保企業在合作中能獲得預期的利益；提升企業品牌的知名度，塑造企業的良好形象；利用學校的教學資源對企業員工進行繼續教育。從發展的眼光看，企業要成長為學習型企業，提高企業員工的職業素養和技能水平，從而提高企業在社會上的競爭力。對于學生而言，企業應確保學生在頂崗實習中獲得真實的工作體驗，使學生的職業技能和綜合素質得到提高，促進學生就業。因此，校企雙方應建構內在的動力機制，而內在動力機制建構的途徑是雙方根據實際情況建立多渠道、多模式的合作方式，切實保障三方的利益訴求。

（1）訂單式機制

校企雙方簽訂訂單培養協議書，雙方都是培養技能人才的主體。企業不僅參與制訂培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，而且參與實施教育和培養任務。學校以企業名稱成立冠名班，根據企業的要求，適時安排學生到企業進行實訓，并承諾學生畢業后，全部到該企業就業。這種深層次的合作不僅可以有效解決校企雙方供求時間錯位的問題，也可以解決實習過程中教學計劃無法完成的問題。

（2）企業配合型機制

學校是培養人才的主陣地，按照技工教育的培養大綱，制訂培養目標、教學計劃，承擔主要的培養任務。企業協助學校，提供相應的資助，可采取投入設備、資金等方式，幫助學校建立校內實訓基地。企業可以派出企業導師進入課堂，以設立獎學金等方式協助學校完成培養任務，從而將企業文化、管理理念、管理制度、工作流程等提前傳授給學生，使學生提前了解企業，增強對企業的歸屬感。

除內在機制建構外，校企合作還應建立外在的動力機制，通過科技立項、教改試點等方式獲得政府的資金投入和政策支持，為校企合作的良性運轉奠定基礎。

2.建立校企合作的保障機制

（1）組建校企合作專家委員會

校企合作專家委員會主要負責校企合作各項工作的推進和相關組織的協調工作。其具體職責包括：一是制訂校企合作相關管理制度，規定校企雙方的權利和義務，學校要實施合作辦學的規范化管理，確保學生的職業技能和素質達到企業相應的要求，企業不僅要解決學生的就業問題，還要擔負教育學生的責任和義務，并在工作時間、社會保障、福利待遇等方面維護學生的利益；二是加強校企合作各項工作的指導和監督，不斷總結經驗，形成一種反應迅速、轉向靈活、適應性強、辦學形式多樣、綜合性強的多層次的指導和監督機制。

（2）建立經費管理和激勵機制

在經費管理機制上，校企雙方要按照相應的合作模式投入一定的資金成立校企合作專項資金，用于校企合作項目的開展及人才培訓基地的建設。在激勵機制方面，校企雙方應從促進素質教育、突出產品創新創造精神的角度，建立新的教學質量監控體系與評價標準，探索雙方共同參與的新型教育管理模式，實現教育管理的科學化。企業要積極參與課程標準的制訂和質量監控，將教育標準、企業標準和行業標準融合統一起來，其內容主要包括：一是學生的課程嚴格按照企業實際的生產、工作流程等統籌安排，并模擬現實的工作環境；二是按照學校的要求堅持教學質量的考核和評估，加強對教師教學活動各環節的檢查、督導和評價，引進行業協會參與評估。根據學校、企業和行業協會三方綜合評價結果，成績優秀者由校企雙方利用校企合作專項資金對其進行獎勵。

（3）建立高質量、經驗豐富的實習指導教師隊伍

實習指導教師是否敬業、專業關系到校企合作成效的大小。實習指導教師應熟悉企業運作，能處理各種復雜事件。校內指導教師要協同企業配備的指導教師，根據企業的需要和實習大綱、計劃書，制訂工學結合的教學計劃，共同推進學生實習的進程，做好學生的思想輔導、技能培訓及其他跟蹤服務，使學生更快地融入企業，掌握技能，適應工作角色。

參考文獻：

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