淺談獨立院校計算機基礎課程改革

葉碧洲

摘要：計算機課程是一門重要的課程，也是一門發展變化很快的課程。本文通過對獨立院校計算機基礎課程的改革進行探討，提出了一種新的教學模式，以期提高教學質量，達到目標培養。

關鍵詞：獨立院校；計算機基礎；課程改革

根據教育部的相關規定，計算機基礎課程是各大高校非計算機專業的公共必修課程，也是一門培養學生操作能力的基礎課程，其目的是通過教學手段讓學生掌握計算機的相關基本知識和辦公自動化軟件的應用。作為培養應用型、技能型人才的獨立院校，其實踐教學占據教學的主體地位，那么計算機基礎課程作為實踐基礎課，如何提高課程的質量和學生的學習能力是本文所要研究的問題。

一、當前計算機基礎課程的現狀

1.計算機基礎課程設置

眾所周知，計算機基礎課程主要安排在新生入學的第一個學期，課程設置為理論課時和實驗課時兩個部分，課時比例大多是理論多、實驗少。學生對計算機的知識掌握不深，所學的知識與市場需求脫節，與獨立院校人才培養的目標要求差距也較大。

2.學生水平參差不齊

由于獨立院校的學生來自不同的地區，所接受的教育也有所差別，這造成學生的計算機水平高低不一。在授課的過程中，有些在中學期間就學習過相關課程的學生會覺得教學內容比較簡單，而另一些在中學期間沒學習過相關課程，尤其是在上大學之前沒接觸過計算機的學生，學習起來難度比較大。在這種情況下，計算機基礎課程的教學有較大的難度。

3.教學模式陳舊

據了解，當前計算機基礎課程的授課方式均采用多媒體教學，這種教學模式有自身的優勢，使得枯燥乏味的課堂變得活潑，提高了學生學習的興趣。但也會出現一些問題，比如課堂的教學信息量大，而學生很少做筆記，整堂課下來學生對知識的獲取效率不高，學生課后也很少會及時復習課堂所學的內容，導致教學質量不高。

二、課程改革的研究與探索

基于以上情況，根據計算機基礎課程所具備的實踐性強和內容知識更新快的特點，本文主要從以下幾個方面提出改革的措施。

1.課程內容的改革

現階段計算機基礎的課程內容主要包括計算機基礎知識、Windows操作系統、計算機網絡基礎、office辦公應用軟件、多媒體技術等。大多數獨立院校通過計算機基本知識能力水平測試對學生進行分層，根據不同層次的學生所掌握的知識和技能，將該課程拆分成計算機基礎理論和計算機基礎應用兩個科目進行教學。計算機基礎理論主要講述計算機的原理、組成、網絡構成、多媒體和數據庫等理論知識，適用于初級水平的學生；計算機基礎應用主要講述Windows7操作系統、Office2010辦公軟件的應用等方面的內容，適用于較高水平的學生。這樣可以解決因學生基礎差異而造成的教學進度和難度無法把握的問題，同時也明確了學生學習的目的，有利于激發學生的學習興趣，增強教學效果。

2.教學方法的改革

獨立院校的教學方法要進行根本性的變革，由“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，由“滿堂灌”的教學方式轉變為學生主動學習的模式，由“照本宣科”轉變為案例教學、啟發式教學，從而提高學生的學習興趣，讓學生的學習由被動式變為主動式，達到增強教學效果、提高教學質量的目的。

（1）合理設置課時比例，提高動手能力

在傳統的課程設置中，理論課時遠超實驗課時。原本48個學時的計算機基礎課程，理論課時就占到了36個學時，而實驗課時僅有12個學時，這樣的話，學生動手操作的機會少，知識掌握不牢并且容易遺忘，教學質量也不高。有效增加實驗課時，在課時設置上達到1∶1或者2∶1，這樣學生才能做到邊學邊練，使學到的知識能夠融會貫通，從而達到培養的目的。

（2）以案例教學為中心，激發學生的個性化發展

在教學的過程中，教師多以案例教學的方式舉例說明，利用生動并切合實際的案例，可以使學生在學習的過程中激發學習的興趣，活躍課堂氣氛，增加主動參與性，從而進一步提高教學質量。

3.教學手段的改革

（1）在教學的過程中，除了采用常規的多媒體教學，教師還可以充分利用互聯網特性和“第二課堂”的作用。

（2）因課程包含實驗環節，教師可將理論課和實驗課穿插起來進行教學，將理論課的上課地點由多媒體教室移至機房，形成邊授課邊操作的教學模式，有助于學生掌握課程的知識要點，并能學以致用。

（3）以任務驅動的模式進行教學，能有效地使學生明確學習目標，調動學習積極性，培養創新精神和實踐能力，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

4.課程考核的改革

傳統的課程考核以筆試為主，不適合操作性強的課程，為此教師可以將課程的考核分為理論知識考核和實踐能力考核兩個部分，通過上機考試的方式，增強學生的實際操作能力。

三、結語

計算機基礎課程是獨立院校的基礎課程之一，對培養學生的基本素質和思維方式起著重要作用。隨著信息時代的發展，計算機的基礎應用會越來越普及，獨立院校通過教學改革，探索多元化的教學模式，不斷更新教學理念，做到教學內容與實際應用相結合，以達到培養應用技能型人才的培養目標。endprint