校園實物檔案塑造校園文化與強化育人功能研究

李小蘭+胡大啟+王馥琴+隋玉武

摘要：校園實物檔案是體現大學活動和歷史進程的、具有保存價值的特定有形物品，其景觀效應和豐富的文化底蘊為塑造校園文化和育人功能打下了基礎。在校園文化建設中通過搭建新的信息平臺，加強對校園實物檔案內涵信息的進一步開發，可以實現塑造校園文化與強化育人功能。

關鍵詞：校園實物檔案；校園文化；育人功能

山東建筑大學注重校園實體檔案建設，經過十多年的不斷建設，校園實物檔案數量較多，主要包括館藏類10處，老建筑類10多處，雕塑類近20處，殲-6戰機1架，火車頭2輛，車廂11節。

一、校園實物檔案具有特殊的吸引力

1.具有景觀效應，外觀吸引力強

校園實物檔案外觀具有美感，具備景觀效應，能構成校園景觀元素。近百處校園實物檔案分布在校園內，雕塑多數是歷史著名人物，老建筑是濟南近代有名的場所，通過直接平移或編號在校園重建。這些實物檔案隱身于花叢之中，構成不同的小景觀，成為師生讀書、交流和休憩的場所。

2.具有教育效應，文化內涵豐富

校園實物檔案不但具有美感，而且承載著歷史文化，每個校園實物檔案都能講出多個故事。山東建筑大學校園實物檔案育人功能明顯，博物館群信息量大，名人雕塑勵志故事很多，老建筑更是彰顯了勞動人民的智慧。因此，這些校園實物檔案使山東建筑大學的校園文化更加深厚，學校被評為山東省系列博物館和山東省科普教育基地。

3.具有情感傳承效應，體現校友對母校濃濃的熱愛

校園實物檔案多數都是校友建造或捐贈的，體現了校友對母校的熱愛和感恩，這種風氣需要一代又一代傳承下去。校園實物檔案對在校學生熱愛大學，畢業后熱愛母校起到了明顯的引領作用，使他們心中慢慢打下了愛校、敬校，為母校爭光，為母校做貢獻的情感基礎。

二、校園實物檔案實現塑造校園文化和強化育人功能的要求

1.信息量要豐富、交流性要強

校園實物檔案記錄性功能要比常規檔案更詳細，雖然校園實物檔案可書寫的位置有限，但也不能只簡單書寫一下“某某級畢業生捐”等簡單字樣。在當今信息平臺非常豐富的大環境下，豐富校園實物檔案背后的信息不是難事。檔案的記錄要嚴肅認真，校園實物檔案除了記錄性文字之外，還可以真實地反映捐贈校友上學時的經歷和踏入社會后對大學生活的留戀和回憶，這樣更富有可讀性和感染性。

2.注重校園實物檔案的二元性特點

校園實物檔案是一種檔案載體，記錄實物檔案所承載的信息。校園實物檔案與紙質版或電子檔案的不同之處在于自身的美感和文化底蘊，這就是校園實物檔案二元性的特點。這種特點使校園實物檔案更有助于發揮塑造校園文化和育人的功能。

3.信息定位性要強

校園實物檔案具有校園文化建設和育人的功能，其主要服務于校園與大學生。這就需要校園實物檔案在信息拓展時注意體現大學生的需求和大學自身特色，從而服務于校園和大學生。

三、校園實物檔案塑造校園文化和強化育人功能的實現途徑

校園實物檔案要實現校園文化建設和增強育人功能，需要下大力氣去開發，否則這些有價值的校園實物檔案就會隱沒于花草樹林之中。校園實物檔案開發可以通過以下幾個途徑實現：

第一，要重視校園實物檔案所蘊含的文化，并把它們納入校園文化建設和育人的范圍內，豐富其文化內涵，注重景觀性設計，使其外觀與文化和諧、自然融為一體。

第二，開發校園實物檔案手機客戶端，使這些實物檔案更具可讀性和交流性，教育學生在失敗時不氣餒，在取得成績時不驕傲；教育學生有感恩之心，在校時要熱愛校園，步入社會后不能忘記母校的培養。

第三，要專門對學生進行校園實物檔案的指導，尤其在新生入校后和畢業生離校之前，要有組織地讓他們進行校園文化學習。通過講解校園實物檔案的歷史，挖掘校園實物檔案豐富的文化內涵，實現育人功能。

四、結論

校園實物檔案不同于普通的檔案，更與常規的校園固定資產不同，其具有檔案的記錄功能，記錄的事件具有教育功能。除此之外，這些實物檔案本身還具有豐富的文化底蘊。要注重體現校園實物檔案信息的二元性以及信息的豐富性和吸引力，在利用現代信息平臺進行開發后，主動加強校園文化建設，并對學生加強教育學習。

參考文獻：

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