少數民族地區多元文化視域下的高校思政教育

楊利平+劉栩

摘要：多元文化為高校思政教育帶來了更多的變化。對于少數民族地區來說，其文化更加多元，這就對高校思政教育提出了新的要求。本文從多元文化的角度出發，分析當前少數民族地區高校思政教育所面臨的新形勢，進而指出多元文化對高校思政教育的影響，并提出思政教育的新方法，以期為相關研究提供參考。

關鍵詞：少數民族地區；多元文化；高校思政教育

少數民族地區文化的多元化現象非常明顯。而高校思政教育是幫助大學生在多元文化背景下形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要工具，在大學教育中具有非常重要的地位和作用。

一、當前少數民族地區高校思政教育中存在的問題

思政教育是高校必須開設的課程，因為大學生正處于價值觀念形成的關鍵階段，再加上自身辨別能力有限，很容易受到外界的影響，這就對高校，尤其是少數民族地區高校的思政教育提出了較高的要求。少數民族地區高校在進行思政教育管理的過程中，要注意針對少數民族的特點開展教育。但是，筆者通過調查發現，當前少數民族地區高校思政教育中還存在以下問題：

1.教育理念落后，課程設置單一

思政課是高校必修課程之一。但是筆者調查發現，很多高校的思政教育并沒有完全與多元文化結合起來，課程設置也比較單一。大部分高校都是以大班授課的方式開展思政教育，學生人數偏多，這樣在教學上就存在一定的難度，不利于教師管理，課堂秩序的維護成為很多教師在教學過程中面臨的難題。而且，思政課更傾向于理論知識的講授，課程評價也只是以學生的考勤和最終的試卷成績為主，沒有融入多元文化，最終無法收到理想的教學效果。

2.教學方法單一

大部分教師在思政教學中采用多媒體教學的方式，通過PPT向學生進行課程的講授。因為學生人數過多，教師的講課只是照本宣科，并且其中有一部分知識學生在高中階段已經接觸過，導致學生聽課的情緒不高，思政課教育效果不佳。在授課過程中，教師更多是以完成教學任務為主，缺乏與學生的互動，只以考勤情況作為主要評價方式。教師在備課過程中，缺乏對教學環節的設計，沒有針對學生的性格特點進行課堂的互動設計；同時在教學中過于依賴多媒體，導致思政課堂枯燥乏味，使學生失去了學習興趣。

3.教育模式不成熟

少數民族地區高校在進行思政教育時，需要考慮所在地區的民族文化，還要同思政教育、人格教育相互結合。但是從調查情況來看，80%的大學生更注重專業課的學習，對思政課缺乏重視，這就導致思政課堂上自由散漫現象的出現。當前互聯網信息十分發達，大學生的思想還不夠成熟，網絡中的一些不良信息極有可能給學生帶來消極影響。高校思政教育管理模式不夠成熟，導致教師在教學中無法很好地將多種文化融合在一起，未能從多元化的角度推動思政教育的發展。

二、多元文化對高校思政教育的影響

隨著我國經濟社會的不斷發展，外來文化與我國民族文化的融合成為一種新的發展趨勢。而在少數民族地區，也呈現出了多種文化融合的現象。多元化的不斷發展，對高校思政教育產生了一定的影響。

1.海量信息的涌入為高校思政教育帶來了機遇和挑戰

互聯網的發展使當前獲取信息的渠道十分便捷，學生足不出戶就能夠通過互聯網獲取大量的信息，其中不僅包括國外的信息，還包括國內、本地甚至是學校的信息。海量信息的涌入為高校的思政教育提供了多元化的信息。教師在教學中可以直接從這些信息中獲取有價值的內容進行講授，使多元化教學更加充分、完善，這樣也能改變傳統思政教育單一、枯燥的特點。但是，海量信息的不斷涌入同時會對大學生的思想、理念以及價值觀帶來一些影響。大學生的辨別能力還不強，很容易受到這些不良信息的影響。

2.推動高校思政教育不斷發展

當前高校思政教育存在內容單一的缺點，而多元文化的融入使高校思政教育的內容更加豐富。教師在教學中能夠有更為立體的目標，將地方文化與思政教育互相融合。學校在設置課程的過程中，要考慮到少數民族地區的特殊性，將地方文化與思政教育相融合，進而推動多元文化的融合發展，使思政教育的教學內容更加豐富。學生在學習的過程中能夠潛移默化地受到多方面的教育，推動高校思政教育管理不斷完善。

三、多元文化視域下高校思政教育策略

面對當前多元文化下高校思政教育管理的不足，為推動少數民族地區高校思政教育管理的不斷完善和發展，筆者認為可以從以下幾個方面做起：對學前教育專業學生職業素養需求的調研

1.堅持多元文化為指導

少數民族地區高校在開展思政教育時，需要考慮到地方的民族文化以及少數民族學生的心理特點，在教學時需要堅持以多元文化為指導，整合不同的思政資源，營造符合地方民族特色的高校思政教育氛圍。在教學中，思政教育應該貼近少數民族學生的實際，真正理解少數民族學生的思想和特點，開展相應的教學實踐活動；同時整合不同的思政教育實踐活動，以提升學生對思政教育的關注度，進而提高教育質量。

2.營造多元文化的校園氛圍

在當前互聯網的沖擊下，地方文化受到了一定的影響。要想推進多種文化的融合，高校需要營造一種多元文化的校園氛圍，對于少數民族地區的高校更是如此。營造多元文化的校園氛圍，能夠培養學生對民族文化的認同感，還能夠促進不同民族學生間的交流，推動思政教育的開展。而構建多元文化的校園氛圍需要在校園內開展活動，吸引廣大學生參與進來，比如校園文化節等，鼓勵學生將民族故事搬上舞臺予以演繹，幫助學生了解民族文化、民族特色，這樣就在校園內營造了思政教育的氛圍。

3.積極利用新媒體工具

互聯網使人們的生活發生了翻天覆地的變化，各種社交工具可以讓遠在千里之外的人實現實時溝通，信息的發布、意見的發表變得更加便捷。高校可以積極利用新媒體工具，構建思政教育平臺，通過QQ、微信公眾號、微博等新媒體工具及時向學生傳遞思政教育信息，教師也可以通過這些工具及時關注學生的思想動態，做到一對一的教育。同時，還可以通過新媒體工具不斷發掘少數民族文化中的精華，以更好地應用在思政教育管理中，在教育中實現多元文化的融合，讓少數民族地區高校的學生真正體驗到多元文化的魅力。

四、結語

在當前多元文化不斷融合的背景下，高校肩負著傳承文化和培養人才的重要使命。對少數民族地區高校來說，學校應該堅持發展多元文化的指導方針，在開展思政教育的過程中融入多元文化，營造濃厚的校園氛圍，提升思政教育效果，真正將思政教育工作做好。

參考文獻：

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