大學生心理健康教育 “三全”模式研究

蔣建軍

[摘 要] 大學生心理健康教育是高校思想政治理論課的重要內容，全員育人、全程育人、全方位育人的理念已經融入高校德育過程。本文通過分析“三全”模式的含義、理論依據以及踐行“三全”模式的理論及現實意義，思考大學生心理健康教育如何更好地踐行“三全”模式的有效途徑，這對塑造大學生的人格，促進大學生全面發展具有重要意義。

[關鍵詞] 大學生；心理健康教育；“三全”模式

[中圖分類號] G444 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 11-0056-03

一 “三全”模式的概念及理論依據

“三全”模式的思想由來已久，但其內涵卻是隨著時代的發展經歷了漫長的豐富過程，至今仍在不斷地實踐與豐富，其全員育人、全程育人、全方位育人的理念蘊含著豐富的馬克思主義人學觀點，具有重要的實施價值。

1 含義

“三全”育人不是一個新思想，很早就進入了研究者的視野，但真正提出確切的概念是在2005年的一次教育工作會議上，2004年，中共中央國務院頒發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，提出了一系列新思路、新思想、新舉措，2005年胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上明確指出了“各高校要努力形成黨委統一領導，黨政群團齊抓共管，全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制”。這是黨中央在工作會議上首次提出“三全”育人。所謂“三全”育人，是“全員育人，全程育人、全方位育人”的簡稱。三全育人是一個系統概念，要求教育過程中動用各方力量對受教育者進行教育。……