淺談學校“和”教育文化

摘要：一個好的辦學理念必須包含校長對辦什么樣學校的認識，以及如何實現這一辦學理想的思路。結合現代教育理念和學校原有基礎，憑借學校得天獨厚的地緣優勢，我們提出了以“和”為學校核心文化理念，統領整個理念系統，確立“樂山樂水 崇尚仁智 追求和美” 的辦學理念，在此理念指導下，以“現代化、個性化的小學”為學校定位。

關鍵詞： 辦學理念 學校文化 和文化

辦學理念是學校文化現象積極而綜合的體現，也是學校辦學方向的集中表現。一個好的辦學理念必須包含校長對辦什么樣學校的認識，以及如何實現這一辦學理想的思路。這其中包含了校長對學校特色的認識、挖掘，因為學校特色是其獨立發展，獲得卓越辦學成就的重要著力點。它不僅可以通過外物，圖表，文字等表現出來，還可以融入或滲透到師生的靈魂和教育教學工作的諸多方面，直接影響學校的生存與發展。結合現代教育理念和學校原有基礎，憑借學校得天獨厚的地緣優勢，我們提出了以“和”為學校核心文化理念，統領整個理念系統，確立“樂山樂水 崇尚仁智 追求和美” 的辦學理念，在此理念指導下，以“現代化、個性化的小學”為學校定位，以“做智慧教師，育陽光少年，建和諧校園”為辦學愿景，謹記“人生能有幾回搏”的校訓，發揚“盡心盡力，盡善盡美”的學校精神，努力把學校辦成師生健康、快樂生活的家園、樂園。

一、辦學理念提出的緣由。樂山：天柱山 樂水：渾河

其主要根據是：一是地域特征。學校坐落在天柱山腳下、渾河岸邊，學校附近有寬闊的渾河和松柏蒼翠的天柱山，毗鄰沈陽炮兵學院，空氣清新、環境優美。特殊的地理位置讓我們與山水結下了不解之緣。二是學校雖地處城鄉結合處，但不失現代氣息，緊鄰沈陽農業大學、農業科技學院和棋盤山風景區。地理位置得天獨厚。三是源于我們對山水的深厚情感以及對山水的品質與精神的深刻感悟。如水的潔凈與透明，柔美與謙遜。所以，我們要跟上時代發展節拍，要給自己提出更高的要求，要以一種嶄新的姿態，乘勢而上，去迎接更加美好的明天。

二、對辦學理念的思考與再認識。

學校提出的樂山樂水，崇尚仁智 追求和美的辦學理念具有獨特而豐富的內涵。首先樂山樂水，大仁大智是對孔子《論語.雍也》中名句的現實運用，原文是：“智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜；智者樂，仁者壽。在孔子看來，山之美在于其巍然屹立，雄偉壯觀，氣宇軒昂，萬世長存，給人以沉穩莊重的靜態美感，可視為仁者風范；水之美在于其新鮮活潑，變化無窮，或為流泉飛瀑，或為浩瀚湖泊，或為奔騰江水，或為地下暗河，都給人以充滿活力的動態美的享受，也可視為智者的楷模。作為教育工作者，我們不僅要感受山水的外在美，更要用心體悟其內在的精神品質與特征，讓自然與人，自然與教育融為一體，從而追求教育的更高境界。

三、理念引導下，精心打造校園，突現文化主題。

為了突出水文化主題，我們擬在校園環境打造過程中精心做好以下幾方面的工作：一是圍繞主題，統籌安排。做到五個統一，即布局設置統一；內容與形式統一；圖文內涵統一；色彩，樣式統一。二是多向參透，不留盲區。做到教學區，辦公區，活動區，生活區處處有文化，處處有風格。讓教室文化，辦公室文化，食堂文化，樓道文化，運動場和廁所文化等構成一道山水環抱的溫馨而內涵豐富的靚麗風景線。三是重點打造有代表性的亮點項目。亮點一：教學區通道或樓道合理設置 “世界名山大川展示牌”，并巧妙穿插名人詩詞，著力體現思想性與藝術性的結合。亮點二：在教學區與運動區之間的墻上設置壁畫（或山水詩文雕刻集錦），讓來往其間者都能駐足觀賞，從而起到拓展視野，陶怡情操的作用。亮點三：在籃球場這邊圍墻上，精心設置山水文化長廊，闡釋理念的出處，排列點綴以“山水和田園”詩詞為主的作品等。亮點四：在綠地草坪上，設置溫馨詩詞或對聯，擺上一些桌凳，使之成為師生讀書，清心的優良場所。亮點五：進校門準備安裝電子屏幕滾動播放“樂山樂水 崇尚仁智 追求和美”或在草坪擺上巨石，刻上端莊醒目的大字“樂山樂水 崇尚仁智 追求和美”。以上幾方面的工作，是學校文化建設的基礎工程，是看得見，摸得著的硬件，我們必須量力而行，努力做好。

四、理念引導下，調整辦學思路，拓展文化內涵。

辦學理念作為學校人的精神和靈魂，無時無刻不在影響著學校的生存和發展。其過程是：辦學理念影響學校人的思維取向，而學校人又直接操控學校的發展方向和水平。因此辦學理念只有深入人心以后，才能成為學校發展的動力，否則依然是兩張皮。我們深刻解讀學校的辦學理念，認為在大自然的懷抱中，在陽光雨露的滋潤下，我們快樂，健康成長。

五、理念引導下，主題文化實踐活動催生和諧校園。

從某種意義上講，教育是實踐的活動，主題文化教育也是實踐的活動。道理很明確，我們無論創造或挖掘某種文化因素，都不是為了粉飾門面，掩人耳目。而是為了錘煉教育的品質，感化和教育師生，提高學校的辦學水平。

通過研究、商量、討論我們認為，主題文化教育活動主要包括三大板塊：校園文化教育活動，班級文化教育活動和學科文化教育活動。 其主要形式有：舉辦主題校園文化教育活動；組織開展班級文化活動競賽；創辦學校小報或專刊；主持編印主題文化校本教材并指導實施等。

總之，學校教育與山水文化有著深刻而廣泛的聯系，可以說我們對山水文化的認識與理解越深刻，越有利于我們的教育工作，越有利于學校的發展，師生的發展。若我們能從古圣人治水，愛水，惜水，贊水，詠水及登山遠眺中悟出點什麼道理，運用于治學，治校中，培養出如水一般的靈魂，如山一般胸懷的大仁大智者，將是我們最大的心愿和快樂。

作者簡介：

趙曉明（1971.2—），女，滿族，籍貫：山東省濟寧人，工作單位：遼寧省沈陽市沈河區六一學校；職稱 小學一級。