簡析小學數學教學中學生興趣的提升辦法

姚紅梅

摘要：小學階段數學教學活動的開展關鍵在于是否能夠充分激發小學階段學生對數學知識的學習興趣。俗語云：“興趣是最好的老師”，在小學階段數學教學活動的開展過程中，培養小學階段學生良好的學習興趣，不僅能促使小學階段學生牢固掌握數學基本知識，而且還能增加小學階段學生參與學習活動的主動性和積極性。因此，在開展小學階段數學教學活動的過程中，要充分注重培養小學階段學生對數學知識的學習興趣。

關鍵詞：小學階段 數學教學 學生興趣 提升辦法

小學階段數學學習活動的開展要求學生們具有較高的邏輯思維能力，這也因此造成小學階段學生開展數學學習活動的積極性不高，因此這會對小學階段學生的學習效果造成一定的不良影響。因此培養小學階段學生對數學知識的學習興趣是非常有必要的。本文以此為出發點，對小學數學教學中學習興趣的提升辦法作出詳細分析。

一、巧設懸念，充分激發小學生對數學學習的欲望

強烈的好奇心是激發小學階段學生學習欲望和提升學生學習興趣的重要動力，同時好奇心也能促使小學階段學生產生提前了解某項知識的心理，以此便能充分激發小學階段學生對知識的學習和探究欲望[1]。例如：對于理數乘方的知識進行教學時，老師可以先設置一個懸念，對小學階段學生進行提問：“一張A4紙的厚度大約為0.08毫米，那么我們將這張紙對折一次后，它的厚度變為多少？”可是學生們會很快的作出反應并回答道：“對折后它的厚度為0.16毫米”，接著老師可以再次提問：“對折三次、四次，直至對折30次后，它的厚度又會變為多少呢？”可是學生們的回答就會變得模糊起來，有的學生回答：“可能是十米”，還有的學生回答：“可能是一百米”。老師在開展教學活動的過程中設置這樣的懸念，可以充分激發小學階段學生對數學知識的探究和學習欲望，便能很好的激發小學階段學生對乘方及相關知識的學習興趣。因此在開展教學活動的過程中采用這樣的教學方式便可取得較為良好的教學效果。

二、運用游戲互動的方式充分調動學生參與數學學習的積極性

由于小學階段學生的特點，愛玩是他們的特性，因此老是在開展課堂教學活動找過程中可以將游戲融入其中，這對于小學數學課堂教學活動的開展是非常有必要的，運用這樣的教學模式可以改變傳統教學模式所具有的單調性和乏味性，可以快速激發小學階段學生參與學習活動的積極性。因此要趣味性游戲融入小學階段數學我想活動的開展中，既能符合小學階段學生心理所具有的特點，同時又能增加小學階段學生對抽象數學知識的理解，屬于一種提高小學階段學生參與數學學習興趣的重要途徑[2]。因此，在開展小學數學教學活動的過程中，老師可以在實施教學的過程中設置一些相應的游戲環節，小學階段學生能夠參與游戲的熱情轉移到數學知識的探究和學習上，讓小學階段學生能夠快樂的氛圍中能夠充分的參與數學知識的探究和學習，是小學階段數學教學活動真正實現寓教于學[3]。比如：對“數的組合和分解”這節知識進行教學時，老師可以通過“找朋友”游戲活動來展開對此節數學知識的教學，幫我寫有不同數字的卡片分發給每一個同學，要讓老師拿出一張紙片，要持有支票的學生在最短的時間內快速找到自己的“好朋友”。如老師拿出寫有數字七的卡片，那么兩張卡片中的數字相加可以得到數字七的卡片為“好朋友”。游戲的方式展開俺有數學知識的教學活動，可以大大提高小學階段學生參與數學知識學習的熱情，使小學階段學生能夠輕易的將游戲興趣轉移至數學知識的學習和探究中。

三、引入生活實例，充分激發小學階段學生對數學知識的學習興趣

與小學階段的學生而言，數學公式和數學符號具有很強的抽象性，在開展學習活動是存在一定的難度。老師在開展數學教學活動的過程中，可以將相應的數學教學內容轉變得更加生活化，將小學數學教材內容與小學階段學生的實際生活有效的結合在一起，因為小學階段學生在熟悉的情景中，能夠更加容易理解抽象的數學知識，采用這樣的方式，可以使小學階段數學課堂教學活動變得更加形象具體，之前對于小學階段學生而言，他們在這樣的學習環境中對數學知識的理解也會顯得更加親切，充分激發小學階段學生對數學知識的學習興趣。比如：對線段知識進行講解時，老師在開展此節課程的教學活動之前，可以先讓學生們準備好自己所熟知的物品，如牙膏盒、飲料瓶、吸管、鉛筆和牛奶盒等，然后在實施教學活動的過程中，讓學生們拿出他們預先準備的這些物品，之后再讓學生們仔細觀察這些物品所具有的特點。接著向學生們進行提問：“同學們你們能告訴這些物品中哪些物品屬于直的，哪些物品屬于彎的？”然后以課本作為教具，引出本節課程中的線段概念。開展這項活動的過程中，以小學階段學生所熟悉的物品作為教學活動的導入，別用這樣的方式可以大大降低小學階段學生對新知識學習所產生的恐懼感，拉進新知識與學生實際生活之間的距離，從而充分激發小學階段學生對相應數學知識的學習興趣。并用這樣的方式開展數學教學活動，可以改變傳統教學模式中數學作業的形式，使小學階段學生在參與學習的過程中，能夠充分掌握教材中的相應數學知識，同時提高小學階段學生對此部分知識的分析能力，同時增加小學階段學生運用數學知識解決實際問題的能力，最終在不斷的實踐練習中，充分提高小學階段學生對數學知識的學習興趣。

四、結語

綜上所述，在開展小學階段數學教學活動的過程中，老師應該充分根據小學階段學生所具有的特點，靈活的運用多種教學方式，充分激發小學階段學生對數學知識的學習興趣，在小學階段，學生在快樂融洽的氛圍中，積極主動的參與到相應數學知識的探究和學習中。在小學階段的數學教學得到有效的提升。

參考文獻：

[1]朱亞萍. 游戲化教學激發小學數學學習興趣的研究[D].上海師范大學，2017.

[2]王蕓. 減負提質教育背景下的小學數學課堂實踐研究[A]. 北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：北京中教智創信息技術研究院，2017：12.

[3]王百紅. 小學數學課程內容學習績效的調查研究[D].云南師范大學，2017.