拓展教學內容，實現模式創新

謝鏡波

摘要：新課標明確提出：要培養學生的數學核心素養。對于小學階段的學生來說，計算能力的掌握是重點，也是難點。并且，學生的計算能力會對學生今后的數學學習產生深遠的影響。因此，教師在日常教學的過程中，就要尋求新穎的計算教學策略，拓展計算教學的內容，指導學生掌握運算技巧，實現學生計算能力的提高。

關鍵詞：小學數學；核心素養；計算教學

運算能力作為小學數學核心素養的重要組成內容，在數學教學中占據著關鍵性的地位。并且，學生運算能力的培養，能夠幫助學生理解算理，掌握最為優化的解題方法。但是，在實際教學的過程中能夠發現，小學生對于計算練習是有一定的畏難心理的。而且，學生很難集中精力在一道題目上，他們通常在審題環節就會出現錯誤。而且，教師為了讓學生快速掌握計算方法，通常會為學生提供大量的計算練習。復雜繁瑣的計算練習不僅無法有效體現學生的計算能力，還會降低學生的學習興趣。為了解決這些問題，提高計算教學的效率和效果，教師就要實現教學內容的拓展，加強計算練習與實際生活的練習，激發學生的興趣，提高學生的運算能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何在小學計算教學中實現教學內容的拓展，教學模式的創新進行了以下幾點探究：

1、構建問題情境，激發運算興趣

所謂的問題情境，實際上，指的就是與計算活動密切相關的真實事件或者問題。學生在解決問題的過程中，不僅能夠獲得一定的成就感，還能夠使學生獲得認知，促進學生的個性化發展。并且，問題是數學教學的基礎和靈魂，也對學生的學習活動起到了巨大的推動作用。與傳統的為學生講解計算方法和計算步驟的教學模式相比，問題的提出，更能夠激發學生的興趣。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重科學合理的問題情境的構建。首先，教師要利用問題完成課堂導入活動的創建。愛因斯坦曾經說過：教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。這就表明，教師要從計算教學的目標和內容出發，設置情景式的問題，巧妙地讓學生感受計算活動與現實生活中的練習。其次，教師要注重問題情境的適時性，也就說，教師要結合學生的計算能力，創建問題情境，由簡到難，循序漸漸地提升學生的運算能力。最后，教師要注重問題情境的科學性，選擇合適的例子，舉一反三，表述合理，達到事半功倍的效果。

2、指導簡便方法，體會運算技巧

在小學計算教學中，面對較為復雜和繁瑣的運算問題，學生常常會一籌莫展，不知道如何下手。而計算方法的講解，就是為了讓學生能夠掌握最為簡便的方法，有效解決實際的運算問題。并且，要想提高學生的學習效率，教師就要指導學生掌握算理和計算的規律。也就是說，教師要在學生掌握了基本運算規律的基礎上，深化學生的認知，使學生充分掌握和理解數學運算的內在規律。所以，教師在日常教學的過程中，就要創新計算教學的方式方法，引導學生自主思考，讓學生能夠用最為簡單的方法進行計算。比如：在加減法的計算教學中，為了提高學生的運算效率，筆者就為學生講解了交換律a+b=b+a和結合律（a+b）+C=a+（b+C）以及減法的運算性質a-（b+c）=a-b-c，a-（b-c）=a-b+c，a-b-c=a-c-b，（a+b）-c=a-c+b=b-c+a。學生在掌握這些性質之后，就能夠準確快速地解決類似于5.76+13.67+4.24+6.33=？等問題。

3、組織多樣練習，提升運算能力

從本質上來講，計算練習是比較枯燥和無趣的。而且，小學生天性愛玩，他們很難長時間集中在數學練習中。長此以往，學生就會失去進行計算練習的興趣。所以，這里的多樣化的運算練習，并不是指的數量上的多，而是指形式上的多。在小學數學教學中，能夠發現，不管哪種題型，都需要學生掌握一定的運算能力。因此，要想提高學生的運算能力，教師就要為學生提供典型的例題，讓學生在解答的過程中，掌握一類題的解答方法和技巧。并且，教師要給予學生自主思考的時間和空間，在學生遇到難以理解的問題時，開拓學生的思路，為學生提供方法，而不是直接講解解題步驟。筆者在教學的過程中，通常會為學生構建應用題、對錯題、填空題、計算題等多種形式的練習活動，讓學生能夠充分認識到計算能力的重要性。同時，筆者也會注重趣味性的運算活動的創建，將游戲與計算有效結合起來，讓學生在玩的過程中掌握一定的運算能力。

總之，計算教學在小學數學教學中發揮著關鍵性的作用。要想培養學生的數學核心素養，教師在日常教學的過程中，就必須重視計算活動的構建。并且，教師構建相應的問題情境，指導學生掌握簡便算法，組織多樣化的練習，從而激發學生的運算興趣，讓學生掌握運算的技巧，提升學生的運算能力，從而推動數學核心素養的發展，實現教學模式的創新。

參考文獻：

[1]楊俊.核心素養背景下的小學數學第一學段計算教學策略探究[J].學周刊，2018（33）：41-42.

[2]盧靜.核心素養下小學數學計算教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：88-89.