圖像法在高中物理解題中的應用探討

高奕辰

【摘 要】在高中課程中，物理學科占有重要地位，對我們日后的學習與發展有著重要影響。需要注意的是，高中物理是一門較抽象的學科，在學習過程中存在一定的困難，所以為了更好地理解物理概念，提高解題能力，物理學習需要采用圖像法。圖像法指的是利用圖像解決物理問題的方法，它具有思路情緒、方法靈活的優勢，可以幫助我們提高思維深度，快速解題。本文主要就圖像法在高中物理解題中的應用作出了相關分析與探討。

【關鍵詞】圖像法；高中物理解題；應用

引言

就目前來說，對于物理這門課程的學習我們還存在以下幾點問題：一是，基礎知識準備不充分；二是，學習興趣不高；三是，解題思路不清晰；四是，缺乏一定的抽象思考能力。上述這些問題在很大程度上阻礙了我們對高中物理概念的正確認識，及解題能力與學習效率的有效提高。而物理解題中的圖像法的應用，可以大幅度提高物理的學習效果。因此，有必要深入研究圖像法在高中物理解題中的應用方法。

一、物理圖像的相關概述

高中物理是一門較抽象的學科，在學習中涉及很多抽象現象，需要我們利用圖像進行物理規律分析、物理問題解決，這就意味著我們需要對教材中涉及到物理圖像做到深入認識與了解，了解物理圖像展現的物理過程，能夠依據圖像要點快速解決問題，所以我們需要對物理圖像有充分的認識：

第一，對圖像物理意義的認識：注意圖線辨別，一般來說，圖線主要涉及自線、曲線、折線等類型，通過確定圖線，描述圖像中物理量之間的關系，最好以函數表達的方式進行描述；第二，對圖像特殊點意義的認識：圖線上涉及的所有點都有一定的意義，分別對應不同的研究對象狀態，尤其是“起點”、“拐點”與“終點”等，它們對應的狀態具有特殊性，就以速度圖像為例來說，拐點表示的意義可能是速度逐漸減小或速度逐漸增大，也就是說加速度方向處于不斷變化的狀態，這個拐點是加速度方向產生變化的時刻，而時間軸和速度圖線相交的點則是速度方向產生變化的時刻，兩個物體圖像相交的點代表物體相逢；第三，對圖像斜率物理意義的認識：高中物理主要涉及v-t圖像、s-t圖像、U-I圖像等，這些圖像的斜率分別代表著不同的物理意義，比如v-t圖像的斜率指的是物體運動加速度，U-I圖像的斜率指的是線性元件電阻；第四，對截距物理意義的認識：除了上述提及的幾個要點，圖像中的截距也是不容忽視的，一般是隱含條件，有助于解題；第五，對面積物理意義的認識：這種解題方法具有綜合性，將與其斜率物理意義進行有效結合，可以取得更加理想的解題效果。

二、圖像法在高中物理解題中的具體應用

對于高中階段的我們來說，將圖像法應用到高中物理解題中可以開發思維、調動學習興趣、提高解題技巧，所以，作為物理教師應正確認識到圖像法在高中物理解題中應用的重要性，在此基礎上再指導我們利用圖像解題。

需要注意的是，雖然圖像法具有一定的優勢，可以幫助我們理清解題思路，提高解題能力，但在具體運用過程中還要注意以下兩個問題：一是要掌握解讀圖像的方法，即了解圖線形狀反映的物理量與物理量間的具體關系，并對其涉及的物理意義進行解讀，掌握物理過程，在此基礎上選擇正確的物理規律；二是要學會處理圖像，一般來說，物理圖像的處理方法主要有三種，即圖像“面積”意義、圖像“斜率”意義與圖像“截距”意義。

結論

總而言之，處于高中階段的我們，雖然思維能力和認知規律都得到了很大的提升，但是對于物理這門課程的學習來說，我們已有的思維能力還遠遠不足，高中物理內容涉及到大量抽象的概念和現象，給我們的學習帶來了很大的困難，與其他方法相比，圖像法具有一定的優勢，即簡捷、形象，便于理解，所以將圖像法應用到高中物理解題中具有極其重要的現實意義，我們應加大對圖像法的重視程度，并不斷探索圖像法在高中物理解題中的應用方法。

【參考文獻】

[1]楊子潺.數學知識在高中物理解題中運用的幾點思考[J].科技創新導報，2016（12）

[2]曹煒航.應用于高中物理“圖象法”解題中的圖象斜率探析[J].中國新通信，2017（01）endprint