初中物理教學中的“微課”教學法分析

王德鵬

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，微課在初中物理教學中的應用也越來越廣泛。微課在初中物理教學中的應用，不僅使學生對學習的個性化要求得到滿足，還使物理課程的教學任務更容易進行，在提高學生學習效率的同時還提升了教學的效果。本文將對初中物理教學中微課教學的現狀進行分析，希望能加強微課教學法在初中物理教學中的良好應用。

【關鍵詞】初中物理；微課教學法；應用

微課教學法作為一種全新的教學方法應用到初中物理的課堂教學中，該教學法在應用時需要借助網絡進行在線學習，授課形式主要是視頻授課。初中物理教學通過運用微課教學法，使學生能夠掌握課本外更全面的、更豐富的物理知識，物理這門課程本身就枯燥乏味，通過對微課教學法的應用，能夠有效激發學生的學習潛能，提高學生對物理這門課程的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

一、微課教學法概述

所謂微課教學法就是根據新課程的標準和教學要求，將多媒體作為主要載體，對教師的教學過程進行記錄。教學視頻是微課教學法的主要核心。微課教學法的基本特點是：教學時間短暫、教學內容精簡、教學資源的容量較少、教學資源完全情景化、教學主體鮮明突出、教學過程具有極強的針對性等。

二、微課教學法在初中物理教學中的應用現狀

（一）初中物理教學中對微課教學法的應用過于單一

微課教學法作為一種新型先進的教學方式雖然在初中物理教學中很受歡迎，但大多數教師對微課教學法的理解還不夠透徹，不能靈活運用，該教學法在運用中不能充分發揮其作用。這種單一的應用方法限制了學生學習的多樣性，不利于學生學習效率的提高。

（二）初中物理教學中微課教學資源不夠豐富

資源缺乏是影響微課教學法高效使用的最大因素，教師對所用資源的查找比較困難，微課設備配置不夠齊全，微課教學體系在應用中還不夠規范和統一，沒有形成一個相對完整的教學體系，在該教學法運用之前，教師要投入大量時間和精力去制作所需資源，這些問題導致微課教學法的應用效率低下。

（三）初中物理教學中微課教學法的應用效率不高

在應用微課教學法時，教師要具備相關的應用知識和應用技能，大多數教師對微課教學知識和技能還不夠了解，因此，微課在教學中得不到廣泛應用。物理的理論性較強，教師更習慣使用傳統以書本為主的教學方式，這也是微課教學法應用效率低下的一個主要原因。

三、初中物理教學中微課教學法的應用

（一）對微課教學法的應用條件進行全面完善

微課教學法應用不夠高效的原因之一就是微課資源的不豐富，微課教學缺乏一個完善的教學體系，微課教學的各方面條件都不夠完善。基于這種情況，有關教育部門要加強對微課教學法的推廣，完善教學應用的條件，以提高微課教學法在初中物理教學中的應用。基本教學設施有網絡通訊和多媒體等設備，一定要將這些設備準備齊全，以保證微課教學法在初中物理教學中的順利開展。例如，學校要主動向有關教育部門申請對教育平臺的盡快開發，以加快微課教學法在教學中的應用。

（二）對微課教學法的合理應用

微課教學法摒棄了傳統教學中繁而雜的教學方法，該教學法講授的內容精簡明了，看起來知識點過于碎片化，但卻容易讓學生理解并掌握，這也是微課教學法具有極強針對性的完美體現。教師要充分利用微課教學法的這一特點，對書本中繁瑣復雜的知識點進行挖掘，對教學的過程進行重新設計，將這些復雜的內容利用微課教學法傳授給學生，加深學生對所學知識的理解，從而提高學習效率。微課教學在選擇教學對象時，偏重于趣味性教學，將枯燥乏味的知識重新進行設計變為有趣的內容，利用多媒體等手段展現在同學們眼前，吸引學生注意力，激發他們學習的興趣，使原本乏味的課堂變得活躍起來。例如，教師在講解“反射光線”時，并不是所有教學環節都利用微課教學法來完成，只在對問題進行探究時使用微課教學法即可，通過視頻的形式加深學生對“反射光線”、“光路”、“反射角”等知識的理解，在吸引學生注意力的基礎上對反射原理進行講解，進而加深學生對所學知識的完全掌握。

（三）對微課教學法課外應用的拓展

在初中物理教學中對微課教學法的應用有助于提高學生的學習積極性，但該教學法除了在講解理論知識時加以應用外，在實驗教學中也要得到良好應用。在使用微課教學法時，一般都是教師作為教學主體借助該教學法對相關知識進行講解，而學生作為教學對象只負責跟著老師的講解思路，加強對知識的學習。課外微課可以打破這種傳統的教學模式，教師要鼓勵學生自己動手制作微課視頻，不僅提高了學生的動手能力，還能加深學生對所學知識的理解。課堂中教學的內容是有限的，教師可以在課下將更寬泛的物理知識向學生講解，讓學生在有限的學習時間內學到更多有意義的知識。物理知識涉及的范圍比較寬廣，教師可以將書本中的知識與實際生活相結合，以加深學生對所學知識的充分理解和掌握。

結束語

微課教學法在初中物理教學中的應用使原本枯燥無味的物理課堂變得有趣起來，不僅提高了教學效果，還提高了學生的學習效率。雖然目前該教學方法在初中物理教學中的應用還存在一些問題，但通過本文的分析，希望能引起初中物理教師的關注，盡快將這些問題解決掉，促進微課教學法在初中物理教學中的高效應用，全面加強學生對物理知識的學習。

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