探討新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的方法

任明麗

【摘 要】一直以來，我國(guó)十分注重對(duì)教育的投入，為了真正地突破應(yīng)試教育的桎梏，我國(guó)提出了新課程改革并以素質(zhì)教育為核心，結(jié)合不同學(xué)科的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行有效的創(chuàng)新，真正地為提高我國(guó)的綜合軟實(shí)力奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。本文根據(jù)新課程改革的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為分析的立足點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的不足之處提出相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新方法，以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中物理教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)與創(chuàng)新

一、注重對(duì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材的引導(dǎo)

與其他學(xué)科相比，初中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，新課程改革也明確強(qiáng)調(diào)，初中物理老師在實(shí)踐教學(xué)的過程之中除了需要積極地進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授之外，還需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。作為物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力為立足點(diǎn)，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展以及提升。

初中物理老師需要在實(shí)踐教學(xué)的過程之中對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行深入的分析，了解不同物理知識(shí)之間的相關(guān)性以及有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生更好地掌握不同的物理規(guī)律及物理知識(shí)，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的實(shí)踐和總結(jié)，只有這樣才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。作為一門科學(xué)性質(zhì)的課程，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力有著極高的要求，只有在實(shí)驗(yàn)的過程之中，學(xué)生才能夠真正體會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵，更好地利用物理知識(shí)解決生活中所遇到的各類難題。

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，物理老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的物理知識(shí)進(jìn)行深入的解讀，學(xué)會(huì)自制實(shí)驗(yàn)器材，這種教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)用具的豐富化發(fā)展，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和水平，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲以及探索精神，從而在物理實(shí)驗(yàn)的過程之中投入更多的時(shí)間和精力。比如在學(xué)習(xí)光的傳播這一板塊的知識(shí)時(shí)，為了能夠保障學(xué)生對(duì)光傳播的相關(guān)途徑以及物理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的掌握，真正地了解小孔成像的原理，老師可以要求學(xué)生通過自制實(shí)驗(yàn)用具的形式進(jìn)行分析和探究，讓學(xué)生找一個(gè)空的易拉罐，然后打一個(gè)小孔，將一個(gè)透明薄膜覆蓋在整個(gè)易拉罐的小孔上，用小燈泡進(jìn)行照射并觀察在塑料薄膜之上的相關(guān)投影，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論。在完成整個(gè)討論之后，老師可以結(jié)合學(xué)生最終的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，揭示最終的物理現(xiàn)象以及物理知識(shí)。因?yàn)檎麄€(gè)物理實(shí)驗(yàn)的用具是學(xué)生自己制作的，因此在實(shí)際參與的過程之中，學(xué)生能夠集中注意力去進(jìn)行分析以及觀察，最終的效果較好，同時(shí)課堂活力較高。

二、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升

實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及許多不同的環(huán)節(jié)，老師除了需要注重實(shí)驗(yàn)的演示之外，還需要為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的探究以及思考，積極觀察不同的物理現(xiàn)象并對(duì)原有的物理理論進(jìn)行有效的驗(yàn)證，從而加深對(duì)物理知識(shí)以及物理概念的認(rèn)識(shí)和理解，另外這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式還能夠讓學(xué)生對(duì)不同的物理規(guī)律進(jìn)行自主的總結(jié)。

但是如果老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中只注重演示實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能夠停留在觀察階段，無(wú)法通過實(shí)際的操作來提高個(gè)人的物理成績(jī)以及思維水平。為了突破這一不足，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，有效地打破慣性思維，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來了解物理知識(shí)之中的內(nèi)涵和核心。比如在學(xué)習(xí)慣性這一理論知識(shí)的過程之中，老師可以準(zhǔn)備一張桌子，然后將一些玻璃儀器放置在桌布上，讓學(xué)生以最快的速度拉動(dòng)桌布，并保障玻璃儀器不被摔破，許多學(xué)生的參與積極性非常高，在完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)之后，老師可以提出問題，要求學(xué)生思考為什么這些儀器不穩(wěn)，掉了下來，然后引出慣性這一重要的物理現(xiàn)象。

不可否認(rèn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地促進(jìn)課堂效率和質(zhì)量的提升，學(xué)生在積極主動(dòng)的參與過程之中能夠通過自主研究和自主的思考更好地理解不同的物理知識(shí)，真正地將實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)相結(jié)合，這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著關(guān)鍵的作用。

三、注重教學(xué)活動(dòng)的有效開展

為了能夠真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，初中物理老師需要站在宏觀的角度，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的分析，因?yàn)槲锢碇R(shí)水平的提升是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過程，老師需要付出更多的時(shí)間和精力，不斷采取有效的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及教育。作為一種有效的教學(xué)措施，教學(xué)活動(dòng)能夠真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成不同的教學(xué)形式，比如，物理老師可以邀請(qǐng)行業(yè)的物理專家來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座，通過舉辦講座的形式來讓學(xué)生更好地了解物理科學(xué)知識(shí)，物理充分地發(fā)揮護(hù)理講座的作用以及價(jià)值，物理老師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備，與專家進(jìn)行合理的溝通。其次，老師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生參觀各種工廠以及建筑工地，讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢憩F(xiàn)象有一個(gè)更加直觀的感受，這種身臨其境的形式不僅能夠彌補(bǔ)學(xué)生在思維邏輯上的不足，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行有效的解釋。在講解力的方向、力的大小時(shí)，老師可以讓學(xué)生在不同的生產(chǎn)基地中進(jìn)行實(shí)踐和考察，學(xué)生可以在實(shí)踐參與的過程之中，更好地了解生活實(shí)踐之中的各類物理知識(shí)，分析力的作用并對(duì)力的屬性有一個(gè)更加深入的掌握。

不可否認(rèn)，物理教學(xué)活動(dòng)的開展能夠真正地為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，更好地了解物理知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的奧秘及精髓，從而在實(shí)踐操作的過程之中進(jìn)行主動(dòng)的思考。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程改革對(duì)我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，初中物理老師需要結(jié)合新課程改革的內(nèi)涵以及實(shí)質(zhì)，以素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，積極地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，不斷地革新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及理念，將不同的物理知識(shí)板塊相聯(lián)系，通過各種創(chuàng)造性教學(xué)手段的運(yùn)用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在不斷的動(dòng)手實(shí)踐以及主動(dòng)思考的過程之中提高個(gè)人的思維能力以及邏輯水平。endprint