初中化學教學中小組合作探究學習的要點探微

劉勇

【摘 要】伴隨著教學改革的推進，近年來初中化學小組合作探究學習的相關研究已經收獲了一定成果，但是，此種教學方式在實踐過程中還存在一定的問題與不足，因此本文圍繞著初中化學小組合作探究的教學方式開展研究活動，希望對化學教學起到積極促進作用。

【關鍵詞】初中化學；小組合作；要點；探微

相對比傳統的初中化學教學方式，在新課標之下化學教學更加主張學生的自主學習，關注課堂上學生主體地位的發揮，培養學生對問題的探究能力。小組合作的教學方式是一種新的教學方式，以下對初中化學小組合作探究學習的要點進行分析。

一、初中化學小組合作教學方法的分類

（一）實驗合作探究法

初中學生好奇心強，傳統古板的教學方式無法吸引學生的注意力，自主學習方式更是難題。這樣教師就需要在教學實踐過程中運用實驗教學的方法，強化學生的好奇心理，讓學生可以在學習中發現問題、分析問題和解決問題，不斷拓展學生的思維空間，才能夠讓學生自主探究的能力得到提升。化學實驗是教學中不可或缺的一個環節，因此在實驗當中可以使用小組合作探究的教學形式，學生親自實驗，了解知識的形成，在頭腦領悟和親自體驗中收獲化學知識，了解化學的神奇力量。

（二）教學聯系法

世間萬物都是相互聯系的，無論是在橫向上還是縱向上總能夠找到相關的知識信息和連接點。教師在開展合作教學之前，需要做好課程準備和設計工作，在設計時使用聯系的方式，強化知識的整體認識水平，讓學生能夠在頭腦當中形成整體的框架。化學課堂可以展示一些地質、水文或者環境方面的信息以此將多學科的智慧更好結合在一起，構建高效化學課堂。

（三）相互溝通法

初中學生的認識能力有限，在學習上存在一定的不足和問題，因此教師通過溝通的方式了解學生的心理情況和內心發展規律，溝通方法在合作探究教學過程中能夠極大的活躍課堂氛圍，給學生營造一個可以學習和探究的課堂環境，以此師生之間也形成良好關系，能夠強化學生之間的交流和溝通，合作學習也會發揮出更大的力量。在溝通的基礎上，合作學習能夠極大的拓展學生的思維空間還能夠讓學生的創新力度有所提升，逐漸養成合作學習的好習慣。

二、初中化學教學中小組合作探究學習的要點

（一）提升合作教學意識，創新教學方法

對教師進行培訓，使其了解合作教學方式的優勢，并且了解如何在化學課堂上加以運用，提升教師的合作教學意識，創新教學方式方法。改變傳統填鴨式古板的教學方式，使合作教學真正的走進初中化學課堂上。另外，教師還需要不斷完善自己的教學方式，讓學生能夠有自主探究的能力，化學教學和化學實驗的基礎上找到最合適學生的小組探究模式。反思教學活動，了解不同學生的不同學習訴求，讓合作探究的化學課堂形式真正奏效。定期檢查和評價自我教學方式，對學生學習情況做充分了解，聽取學生的意見建議，這是教師提升自我教學的過程，同時也能夠讓初中化學課堂展現出新的風采。

（二）小組的合理劃分

小組合作探究學習，合理科學劃分小組是前提。在合作教學過程中，教師首先做的準備是分組活動，小組成員的學習程度、差異性，整體質量和學習效率有直接關系，若是要充分發揮小組合作在交流過程中的探究能力，就需要教師按照學生性格特點、個人能力以及化學學習程度進行科學分組，只有如此才能夠讓小組發揮出本身的作用，提升教學效率。此環節關系到后續問題的提出、學生的探討空間以及最后的學習結果，因此教師不可忽視。小組之間要盡量保持競爭的公平性，營造出一個相對和諧、愉悅的課堂氛圍，每一小組設立小組長，組長對平時的探討任務、組員的責任以及其他事物進行管理，關注每一個組員的學習狀態，組員之間的關系也要進行多方面協調，減少矛盾。合理科學分配小組是發揮學習力的前提，教師在意識上認識到分組的關鍵和重要性進而給學生營造更好的化學學習空間，為系統性知識的學習做準備。

（三）加強小組合作的監督管理，注重評價方式多樣化

合作學習是發揮學生自主性的一種途徑，可以給學生提供更加廣闊的交流空間，但是課堂上總是存在一些自制力不足的學生，非常容易出現注意力不集中的情況，偏離學習主題，這樣就需要教師在合作交流探討過程中對學生進行積極的引導，強化學生的監督和管理工作。首先，及時引導，對學生產生質疑的方面進行指導，以免學生由于走入誤區對學習失去興趣。其次，避免學生對小組探討過分依賴，提升學生自主學習的主體位置，使每一個學生都能夠認真思考，學習收獲知識的過程還需要學生自我努力。

在評價方式方面，首先，評價過程集合激勵性和診斷性的原則，給學生提出建議意見，同時對學生進行鼓勵。其次，評價綜合集體評價和個人評價的方式，小組之間可以進行互評，以此糾正問題，提升學習效率。

結束語

綜上所述，本文對初中化學教學中小組合作探究學習的要點進行了分析和研究。初中化學小組合作學習實驗合作探究法，教學聯系法以及相互溝通法。教學中首先要提升認識，創新教學方式方法，做好分組工作，然后對學生的學習加以監督管理，最后做出教學評價。

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