特殊教育在小學數學課堂中的關愛教育

陳玉娟

從狹義上來講，特殊學生主要是指聾啞兒童、盲童、智力落后的兒童和患有自閉癥或者精神疾病的兒童，對這些學生實施特殊教育方能維護他們健康成長。本文將簡析實施特殊教育的重要意義，并從社會對殘疾學生的態度轉變，特殊教育模式的變化和法律對特殊教育的大力支持等三個方面來探討特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育。

一、實施特殊教育的重要意義

為特殊學生所提供的特殊教材和教學模式稱為特殊教育，1994年6月10日，聯合國教科文組織在西班牙召開了“世界特殊需要大會”，會議上頒布了《薩拉曼卡宣言》，并指出：“每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要；教育制度的設計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異”。針對不同種類的特殊兒童教育可以劃分為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育以及多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個學生個體內在及個體之間的個別差異。

特殊教育是構建社會主義和諧社會的重要組成部分，核心理念是“一切為了每一位學生的發展”，體現了“以人為本”的教育思想。運用特殊的教材和教學模式對特殊學生施以教育有利于激發學生的學習興趣，讓他們在快樂學習中樹立自信心，獲得滿足感和成就感，從而提高科學文化修養，打造獨立的人格。

二、特殊教育學校在小學數學課堂上的關愛教育

1.社會對殘疾學生的態度轉變。伴隨著特殊教育的健康發展，社會對殘疾學生的態度也發生了轉變，殘疾學生不再受歧視和排斥，和正常人享有平等的受教育權。其次，社會在為殘疾學生捐款捐物的同時更加關注學生的精神生活，注重培養學生的獨立人格。部分殘疾學生會把源于人文關懷的捐款捐物活動看作一種施舍和別人對自己的憐憫，特殊教育非常重視轉變學生的這種思想，教導學生接受善意的幫助，與此同時，逐步學會自立自強。當前許多特殊教育學校會啟發聾啞兒童嘗試學習手語和唇語，練習跳舞，用優美的舞姿來展示自己的才華，引導學生在克服困難、發揚天賦和優點的過程中形成健康、良好的心態。

2.特殊教育模式的變化。在小學數學課堂上，教師引導學生逐漸建立起數學思想和數學思維，讓學生獲得良好的邏輯思維發展，能夠為學生以后的恢復提供一些幫助。數學老師需要長時間的接觸學生，所以學生對于數學老師會有很大程度上的信任，老師需要對學生多幫助、多鼓勵，對學生的要求不要太高，在進行教育學習之前首先要做好學生的人文關懷，給學生滿滿的愛。現在的特殊教育模式得到了多方面的完善，不再對殘疾學生進行隔離教育，積極接納學生融入群體教育。而且，特殊教育學校對本校教師提出了更高的要求，明確指出教師不能歧視殘疾學生，要以積極樂觀的態度實施特殊教育工作，關愛殘疾學生，在教育事業中實現生命的價值。此外，特殊學校的教師必須能夠熟練掌握手語、唇語、盲文等各項技能，而且要根據學生的實際情況采取多樣化的教學方法來教導學生學習知識，培養他們的生活自理能力。某特殊學校的教師經常利用親近自然的方式開展盲童教育活動，用花兒的清香讓盲童感悟花朵的美麗和芬芳，指導盲童在陽光下學習和誦讀盲文，讓盲童感受太陽的溫暖，并通過獎勵盲文板和盲文紙來增強盲童的學習信心。另一方面，當前的特殊教育活動非常注重殘疾學生的心理健康教育，通過為學生講各種勵志故事來培養學生頑強的毅力和健康、積極的心態。

3.法律對特殊教育的大力支持。法律對特殊教育予以應有的支持，有效保障了特殊教育事業的順利開展，使特殊教育步入了平等化與合法化，有助于全面維護殘疾學生的權利。目前，國家已經為特殊教育建立了相對完備的監察機制，可以隨時發現特殊教育的現狀問題并予以糾正，使特殊教育制度更加完善。

綜上所述，對特殊學生實施特殊教育有助于培養學生獨立的人格，呵護學生健康成長。隨著教育的進步和發展，特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育對殘疾學生的態度發生了轉變，重視引導學生在克服困難、發揚天賦和優點的過程中形成健康、良好的心態，培養學生的自理能力；特殊教育模式日益完善，積極接納學生融入群體教育，通過使用鼓勵、兼愛和多樣化教學法來樹立學生的生活信心，提高學生的自強意識；法律對特殊教育予以應有的支持，使特殊教育制度更加完善、科學，從而有效促進特殊教育的發展。（作者單位：江西省安遠縣特殊教育學校）endprint