淺談美育在初中地理教學中的滲透

李賢春

摘 要：美育已經被融入到各大學科中，豐富了各學科的教學內容，既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂教學質量及效率。初中地理教學作為初中重要教學部分，同樣需要融入美育，以提高學生地理學習興趣和地理教學質量，促進初中地理教學發展。

關鍵詞：初中地理；美育；滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.063

眾所周知，美育能夠美化人的審美觀，提高人的鑒賞能力及文化素養，所以長期以來都是各科目教學所要融入的主要教育內容，能夠在提高課堂教學質量的同時，培養學生的思想道德、審美情趣及對美的鑒賞力，幫助學生樹立正確的審美標準，從而提高學生的心理素質和道德品質。所以在教學中滲透美育是必要和重要的，初中地理教學作為初中教學重要組成部分，對整個初中教育事業發展都有著重大影響，更應該在教學中滲透美育。

一、地理教學中美育教育的重要性

（一）美育是提高學生“美”鑒賞能力及創造能力的重要途徑

美育的目的是培養人的審美觀，使人們能夠感受到自然美、社會美及藝術美，從而培養人們“美”的發現能力、鑒賞能力及創造能力，對人們的生活起到一定的美化作用，所以實際生活中人們都愿意接受“美育”，初中地理教學也不例外。教師將美育滲透于地理課堂教學中，在提高初中地理教學質量的同時，培養學生對“美”的發現能力及鑒賞能力，為學生以后創造“美”奠定良好基礎，使學生更加了解自然美、社會美及藝術美[1]。

（二）美育是實現愛國主義教育的重要路徑

在我國，任何學科進行教學時都或多或少灌輸“愛國主義”，以培養學生的愛國主義精神，為未來社會發展培養愛國精神高尚的人才，所以在初中地理教學中也毫無例外地滲入“愛國主義”教育，美育恰好是實現愛國主義教育的重要路徑，所以在初中地理教學中滲透美育對實現愛國主義教育是十分必要和重要的。

二、地理教學中美育教育的途徑與方法

（一）盡可能發掘初中地理學科中的美育素材

初中地理不僅涉及地理知識，還涉及氣候、環境、人文及科學等領域的知識，所以在初中地理學科中不僅能夠發掘出科學美的美育素材，還能發掘出自然美和人文美等美育素材。

1.科學美。地理學科所涉及的知識領域很多，不僅包括豐富多彩的“時空分布變化規律”，還包括錯綜復雜的“地理表層”和“氣候變化”等知識，這些領域都具有自己的發展規律，所以具有很強的科學性，學生要積極發現其中的科學美，并追求這種美，以增強對地理學習的興趣。

2.自然美。地理學科中“自然”方面的教學內容最大，涉及的范圍最廣，如地質、地貌、地形、水資源和生態環境等，都屬于“自然”的范疇，所以要充分發掘初中地理學科中的自然美，以調動學生的感官能動性和積極性，從而培養學生“熱愛自然”的審美情趣[2]。

3.人文美。初中地理學科中還含有人文景觀方面的教學內容，如文化遺跡、民族風俗和傳統藝術作品等，使地理學科教學內容更加豐富多彩，讓學生的地理學習中更加了解傳統文化及民族風俗從而提高學生的文化素養及審美情趣，教師要盡可能發掘初中地理學科中的“人文美”美育素材，以實現地理課堂上學生對“美”的鑒賞能力及創造能力。

（二）通過多種教學手段的調用來豐富和活躍課堂

通過多種教學手段的調用來豐富和活躍課堂，目的是在初中地理教學中提高學生的審美情趣，從而使他們感受到地理教學中各種“美”，如人文美、科學美及自然美等。

1.引進多媒體技術。進行地理教學時教師可以利用多媒體技術中的圖片功能、視頻功能及音頻功能等，結合學生實際及地理教學內容制訂具有針對性和吸引力的多媒體地理教學課件，使學生通過課件中的圖片及視頻等就能了解地理知識，也感受到地理學科中的各種美[3]。

例如，進行七年級上第二章《陸地和海洋》第二節“板塊的運動“教學時，教師可以利用多媒體將相關地圖、景觀圖和模型等展現給學生，使學生能夠直觀地了解海陸的變遷，同時激發學生對世界地圖的想象。

2.教師要增加自己的教學語言感染力，以提高自己的教學魅力，從而吸引學生主動參與到地理教學中來，讓他們在生動幽默的語言環境中發現地理學科的藝術美，如在講七年級下第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節“日本”時，教師可以利用抑揚頓挫的語言來表達地理學科中日本的地理環境的特殊之處，讓學生了解到“日本”是一個多火山和地震的國家，同時讓學生了解日本還是一個加工貿易極為發達和東西方文化兼容的國家，是對我們影響力較大的國家[3-4]。

3.將地理知識與文學相互結合在一起，使學生感受到地理學科中的人文美，以激發學生初中地理學習興趣的同時，對學生進行有效的美育教育，從而培養學生發現美、鑒賞美和創造美的能力。

例如，對于地理學習中遇到的各種優美自然環境等知識， 教師可以運用適當的詩詞、諺語等來展現地理教學的意境美，諸如八年級下第七章《認識省內區域》第二節“西南邊陲的特色旅游區——西雙版納”教學中，教師可以利用多媒體技術中的視頻功能展現“西雙版納”景區等，然后引出關于“西雙版納”的相關詩詞，讓學生感受織金洞的意境美。

（三）將美育滲透到地理課內和課外活動中去

第一，增加課外活動，以激發學生的學習興趣，培養學生辯證唯物主義觀點、愛國主義思想；第二，教師要加強與學生的溝通，以了解學生的地理學習實際以及對“美”的觀點，然后根據了解的實際情況制訂地理課堂中美育的具體教育方案，并加以實施；第三，教師可以帶領學生到大自然中欣賞自然美景，以提高他們對“美”的發現能力、鑒賞能力及創造能力；第四，在帶領學生到課外進行自然景觀觀賞時，教師要對自然景色、名勝古跡及民族風情進行詳細講解，以激發學生對自然美的向往，從而提高他們的審美能力[4]。

綜上所述，在初中地理教學中發掘地理學科中的自然美、科學美及人文美，是進行美育教育的重要途徑，另外還可以通過利用多媒體技術、在課內外活動中融入美育，來實現美育在初中地理教學中滲透，最終培養學生的地理學習興趣及積極性，使學生的審美能力及創新能力得到培養。

參考文獻：

[1] 祖曉杰.新課改下初中地理教學方法的研究[J].才智，2015（1）：239.

[2] 趙新.初中地理教學中的美育研究[J].現代教育科學，2014（8）：175.

[3] 袁玉鳳.淺談初中地理高效課堂模式的構建[J].中國校外教育，2013（35）：136.

[4] 韓芬雪.淺談初中地理課堂中的美育教育[J].才智，2012（9）：6.endprint