淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與電教媒體的整合

石美新

隨著教學(xué)改革的不斷深入，電化教學(xué)手段越來(lái)越多地被人們認(rèn)識(shí)、重視和采用，其效果也越加明顯。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)也不可低估。二十一世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，二十一世紀(jì)對(duì)人才的要求是具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力。科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步變革著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了便利條件。多媒體技術(shù)已成為教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

一、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。”心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。多媒體教學(xué)做到了聲像結(jié)合，圖文并茂，既適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在教學(xué)“Colours”時(shí)，利用多媒體魔術(shù)盒：Magie has many beautiful pictures.Would you like to see them with music？Ss：OK！隨著輕柔的音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)了碧綠的原野、爛漫的山花、皚皚的白雪、蓬勃的紅日、湛藍(lán)的天空，孩子們?cè)陝?dòng)的心隨著音樂(lè)，隨著畫(huà)面安靜下來(lái)，情不自禁地融入了這美的境界，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲：How beautiful！How nice！I like them.教師隨機(jī)提出問(wèn)題：What can you see in the picture？What colours can you see？從而順利地導(dǎo)入課文主題：Colours.

二、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境

英語(yǔ)是一門(mén)技能型課程，要學(xué)好英語(yǔ)，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語(yǔ)言實(shí)踐是離不開(kāi)情景的。如果沒(méi)有多媒體，英語(yǔ)教師只能用語(yǔ)言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語(yǔ)言情景中去操練所學(xué)到的英語(yǔ)，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，甚至造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠“觸境生活”，他們一看圖片就知道情景。例如在教“How are you？及回答：Fine，thank you. Not very well.”句型時(shí)，教師先展現(xiàn)出一個(gè)又蹦又跳的小女孩，當(dāng)問(wèn)到How are you？小女孩興高采烈的回答，F(xiàn)ine，thank you.接著，又出現(xiàn)一副一個(gè)小男孩躺在醫(yī)院里的畫(huà)面，當(dāng)問(wèn)到How are you？小男孩回答：Not very well.讓這些貼近生活的內(nèi)容，通過(guò)多媒體展現(xiàn)而更加形象生動(dòng)，一目了然，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

三、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。作為教師，要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)表達(dá)。要做到這點(diǎn)，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。多媒體能提供逼真的交際情景、語(yǔ)言，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)生機(jī)勃勃的生活。在教學(xué)“How much is your skirt？”時(shí)，課文是關(guān)于學(xué)生購(gòu)物的對(duì)話，先動(dòng)畫(huà)示范用英語(yǔ)怎樣買(mǎi)賣(mài)衣服，然后讓學(xué)生分組模仿動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行交際和買(mǎi)賣(mài)。并讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，用他們自己的東西模擬如何用英語(yǔ)買(mǎi)賣(mài)，談價(jià)錢(qián)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力得到了很大的提高。

四、運(yùn)用電教媒體，開(kāi)拓學(xué)生的視野

根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，拓展國(guó)際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氛圍。如在教“Where are you from？”這一課時(shí)，利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示了中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)的國(guó)旗，還出示了各國(guó)具有代表的東西，如：中國(guó)的天安門(mén)、美國(guó)的白宮、法國(guó)的凱旋門(mén)、英國(guó)的大本鐘，學(xué)生大開(kāi)眼界，豁然開(kāi)朗，這激起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)，同時(shí)了解中西方的文化差異。因此可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，遵循使用原則，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)，充分發(fā)揮和利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)這一形式完全服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用，并與其他的教學(xué)方法很好地結(jié)合，各展所長(zhǎng)、相輔相成，成為一種先進(jìn)、高效，深受學(xué)生和教師喜愛(ài)的復(fù)合教學(xué)形式。（作者單位：江西省南昌市西湖區(qū)濠上街小學(xué)）endprint