論初中數學情境教學的重要性

邱衛平

一、初中數學開展情境教學的必要性

1.培養學生的綜合能力。新課程要求，初中數學教學是培養學生的綜合能力，其中包括學習、實踐、創新等各方面的能力。而對于傳統數學教學，教師過多傳授給學生的是教材數學知識點和解答問題的方法，這算不上真正意義上的提升學生的綜合能力，在一定程度上降低了學生學習數學的積極性，提高學生的學習效率，也影響了教師和學生之間的關系。課程改革后，以滿足新標準的要求，在數學教學中深入開展情境教學，可以較大幅度提升學生的學習能力。

2.情境教學的理論基礎。情境教學基于建構理論基礎，在教師實施數學教學中，始終以學生為本，而情景教學模式的運營，恰好符合學生的發展規律，它可以使學生快樂地學習，來提高學生理論和實踐能力，從而使學生適應未來的工作與生活。

3.情景教學具有獨特的教育價值。在初中數學教學中，情境教學的作用非常重要，它不但能夠實現傳統的教學目標，還在教學和學習的方法上得到改進。通過情景教學，師生在課堂上針對教學內容的互動也可以促進師生的友好關系。

二、情境教學對初中數學教學的意義

1.情境教學能激發學生的學習熱情。在初中數學教學中，教師可以設置相關的情景模式來幫助解決學生在課堂上所遇到的問題，讓抽象的知識形象化，讓數學理論更加直觀地呈現在學生面前，給學生創造一個比較放松的學習環境。如果回答錯了，也不會對學生進行很嚴格的批評，以避免學生的自尊心受到創傷，這樣才能激發學生學習數學的激情和興趣。

2.情境教學可以提高學生對數學的理解。平常傳統的教育方式，教師對學生只教課本上晦澀難懂的知識點。相比而言運用情境教學，課堂上老師將課本上的知識點設置進入相關情景模式中去，讓學生在情景模式中更深刻地感受到知識點所要表達的內容，也更容易理解和掌握，同時也大幅度降低了學生對于抽象知識的理解難度。

3.情境教學能使學生學用結合。記得在電視上看到一檔綜藝節目，一個很簡單的問題卻難倒了一個成績優異的高才生。其實原因很簡單，就是因此次面臨提問方式與該高才生課堂上所學的提問方式有較大差異，這才會導致這樣的情況。因此，在情境教學模式下，學生會將所遇到的難題聯想到相關的日常生活中的問題，用生活常識去解決。同時學生在答題同時，同樣也會將日常生活中的問題舉一反三，掌握知識點后又運用到日常生活中去，達到學以致用、用以促學的目的。

三、初中數學教學中開展情境教學注意事項

1.遵循以學生為本的原則。情境教育應以學生為本，教師對于課本上的知識點設置相匹配的教學情景，引導學生融入，讓學生自己去思考、去討論、去探索、去發現，制造讓學生實現自我探索的一個自由的學習環境。如果學生探索的結果并不正確，教師不能直接否定結果，否則會讓學生感到自卑，并不能獲得勇氣再去學習數學，這是違背的情境教學的目的。

2.注重過程，讓學生體驗成長。在數學情景教學的過程中，教師也可以不定期地對學生的學習程度進行科學合理的評估。過程往往決定結果，因此學習的過程也非常重要，學習評估既可以體現對學生學習的跟進過程，也可以讓學生從評價中體會到學習的成就感，激發學生對數學的喜愛，提高他們的學習興趣，讓他們感受到成長過程的快樂。

3.教師要做好“向導”。平常傳統的教學方法在提高的自主學習能力和創新能力兩方面非常短缺，其最大問題之一便是教師在教學中擔任著一個發號“指令”的角色，學生在遇到問題時，一般都會按照教師的“指令”進行解答，但遇到沒有接觸過的新型問題便無從下手。因此，教師應該在情境教學中做好“向導”作用，不能直接告訴學生該怎么做，而是去引導，達到讓學生養成自主學習的教學目的。

4.教師應該對教材的內容進行深度解析。情景教學中情景模式的設置，對教師要求也相當苛刻。為了課本的內容深入淺出，教師必須對課本上的知識深入解析，去尋找科學貼切的教學情境，將抽象的數學知識展現到情景中去。（作者單位：江西省贛州市南康區龍嶺中學）endprint