如何在初中語文教學中滲入傳統文化

曾敏慧

眾所周知，初中語文教材中的內容，都是流傳已久的經典文學作品，其中所蘊含的傳統文化內涵也非常豐富。在初中語文教學中，教師不能只注重語文學科的工具性，而是要更加關注語文學科的人文性，深入發掘語文教學內容中的傳統文化因素，以此促進初中語文教學改革的開展。強化傳統文化教育在初中語文教學中的滲透，這樣既有利于初中語文教學情感目標的實現，更能讓傳統文化的滲透順其自然，使學生通過學科學習來提高綜合素質。

一、傳統文化教學在初中語文教學中的意義

首先，傳統文化的滲透有利于抵制不良文化的沖擊。在社會經濟快速發展的今天，越來越多的思想觀點與文化融合在一起，越來越多的文化沖突也隨之產生。在初中語文教學中，教師向學生傳授傳統文化，學生的傳統文化意識能得到一定程度上的養成，因此提高傳統文化在初中生心中的地位，就能培養出一代優秀傳統文化的傳承者。

其次，傳統文化的滲透有利于喚醒學生文化學習的興趣。在初中語文課堂教學中，教師可以讓學生接觸到生動且復雜的故事情節，學習優美的詩句以及抒情的表達。相對于生硬死板的教學，學生更愿意也更樂意接受這樣的學習內容。因此，在初中語文學習中，教師可以引導學生發現文化背后的傳統文化內容，讓學生了解當時的時代背景，這樣有利于激發學生的人文情懷，提高學生傳統文化學習的積極性，促進傳統文化在青少年中的傳播。

最后，傳統文化的滲透有利于促進學生的健康成長。初中語文課本中所蘊含的文化因素，都是正確的文化觀點。這些傳統文化觀點對于初中生人生觀與價值觀的建立都有十分重要的意義。學生在語文學習中接觸具有歷史文化特色的文學作品，這既有利于個人文學素養的提高，更能豐富自己的文化頭腦，快速提升個人的自身修養。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的方法

1.以古詩詞為出發點，滲透傳統文化。從古詩詞學習內容中，學生既能夠接觸到倫理與道德文化，更可以了解到傳統的建筑與民風民俗，了解古人的人生觀和世界觀，學習到他們豐富的精神品質。因此教師在初中語文教學工作中，要善于分析教學內容，對初中語文教學內容中的傳統文化內涵進行挖掘，引導學生去探究古詩詞中的思想，豐富學生個人的文化內涵。此外，教師還要關注學生的古詩詞讀者身份，讓學生學會品味古詩詞中的語言，探索更多的傳統文化因素。

例如在講解《論語》的時候，學生可以接觸到優秀的儒家文化。隨著社會文明的進步，越來越多的外國人也開始關注儒家文化中的諸多文學觀點，國外眾多孔子學院的建立也證明了其文化觀點的正確性。因此教師在講解這些內容時，可以結合初中生的生活實際，讓學生去感受論語的正確性。像“己所不欲，勿施于人”就可以引起許多學生的共鳴。教師可以讓學生從這一文化觀點出發，找到一定的正反事例，這既有利于學生理解傳統文化，也有利于傳統文化氛圍的營造。

2.強化課堂教學，領悟傳統文化。在傳統的初中語文教學中，教師過度關注學生的語文知識記憶能力和學習成績，忽視了豐富的傳統文化教學內容，進而影響了學生的個人精神水平提高。因此要促進傳統文化的滲透，教師必須要加強課堂教學活動的文化氣息的營造，引導學生更多地關注和理解傳統文化因素，讓語文課堂成為傳統文化的傳播陣地。

在初中語文教學過程中，教師可以引導學生進行小組合作學習，讓學生在合作交流中去發現更多的傳統文化。比如在講解《詩經》時，一些學生從中可能看到了古代堅定的愛情觀，一些學生則可能體悟到了不畏艱難的精神。因此教師組織學生交流，讓學生分享傳統文化學習成果，這就有利于課堂傳統文化氛圍的營造，更加促進了學生樹立正確的傳統文化觀。

3.優化課外活動，傳承傳統文化。課外活動是語文課堂活動的擴展與延伸，而傳統文化則需要學生去反復品味，去感悟。教師可以在課外組織一些詩詞朗讀活動，讓學生通過朗讀來體驗傳統文化，弘揚傳統文化的精髓。教師也可以引導學生利用課余時間來閱讀文化經典作品，擴展對經典詩詞的理解。這樣不僅可以豐富學生的課外生活，也能夠加強傳統文化在初中語文教學中的滲透。

傳統文化是中華民族的重要文化遺產，也是民族的文化瑰寶，對當下我國精神文明建設活動的開展有著十分重要的意義。初中語文教育中開展傳統文化教育，也是語文教學改革的重要環節。同時教師也應該改革傳統的教學手段與方法，調動學生的傳統文化學習積極性，這樣既有利于教學環境的改善，也能提高學生的綜合素質。（作者單位：江西省贛州市全南縣金龍中學）endprint