淺談高中化學學習障礙的產生原因及對策

摘要：作為一門來自于生活的學科，高中化學因其復雜性和抽象性給廣大高中生造成了巨大的學習壓力。本文就高中化學學習障礙的產生原因及對策，分為兩點進行分析：高中化學學習障礙的產生原因和解決清除學生化學學習障礙的策略，以期提高高中生化學的學習能力。

關鍵詞：高中 化學學習 學習障礙

高中階段的學習不僅是對基礎理論知識進行記憶，而且側重于實踐的理論知識應用。但是，在實際的化學學習過程中，大部分高中生對化學學習興趣較低，在課堂學習過程中缺乏積極性與主動性。因此，如何提高學生的學習效率，消除學生在學習化學時的障礙是目前高中生面臨的重要問題。

一、高中化學學習障礙產生原因

高中化學對學生的學習能力具有較高要求，高中化學不同于初中化學內容，其內容比較復雜、知識點集中，相關知識點與化學考試內容之間存在著密切的關系[1]。基于這一情況，高中生在學習過程中很難適應這種整體性的學習模式，以至于出現很多問題。

（一）無法適應新的課堂模式

目前，素質教育發展非常迅速，教師為了適應時代發展，改變了以往習慣的教學方式，突出學生的課堂主體地位。但是，由于學生在化學學習過程中缺乏必要的積極性、主動性，以至于化學課堂的學習效果并不明顯，高中生對這一新的課堂模式存在明顯的適應性問題。

例如，在實際課堂教學中，老師在課前給予高中生充分的時間進行自主學習，但是學生在這段時間內并不能有效學習，甚至感到無從下手。此外，初中化學知識與高中化學知識之間聯系較弱，中間并沒有進行有效過渡，在一定程度上形成了化學學習障礙。

（二）缺乏自主學習能力

新課改的深入開展，對學生的自主學習能力要求不斷提高，高中化學知識中的很多內容需要學生在課外時間進行自主學習。但是，高中化學中實驗內容較多，對于這部分內容，學生僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的，還需要在課后自學。但是，學生由于整體學業壓力較大，長期依賴他人導致其自主學習能力較弱，無法在課后自我消化相關知識。此外，不同的學生學習的出發點不同，有的學生因為興趣喜歡學習化學，而有的學生則是為了應付考試，因此其學習態度并不端正，這也是產生化學學習障礙的一大因素。

（三）考核模式單一

高中化學的考核評價制度體系以往主要通過總結考試的方式，考察高中生化學知識的學習情況，而這種單調的考核方式會導致高中生逐漸失去學習興趣。學生為了取得良好的學習成績，往往會將精力投入在理論知識學習中，忽略化學應用，這種考核方式不利于提高學生的化學綜合素養。

二、解決學生化學學習障礙策略

（一）創新傳統課堂教學模式

在化學學習過程中產生學習障礙的主要原因在于學生無法適應當前的課堂教學模式。因此，在今后的課堂教學中，需要不斷創新和完善教學體系，將初中化學知識與高中化學知識進行有效銜接。通過優化化學模式，在課堂教學中突出學生的主體地位，引導學生積極探索，以此提高學生對化學的學習興趣。同時，通過課堂教學模式的創新，調動高中生學習化學的積極性和主動性。

在此基礎上，為提高高中化學課堂的學習效率，老師在創新課堂教學模式的同時，還需要注意正確引導高中生的學習習慣和方式，將生活實踐與理論學習結合在一起，激發學生學習熱情，培養高中生對化學知識的綜合應用能力。

（二）鞏固化學基礎知識，提高學習能力

高中化學知識不同于其他學科，其內容比較集中，因此在學習中，應不斷鞏固化學基礎知識，為日后學習奠定基礎。例如在課堂之外，高中生可以通過做題的方式檢驗自身的理論掌握情況。此外，學生還可以觀察生活中化學現象并結合所學的化學基礎知識，進行更加深入地學習，以此提高自身學習興趣，改變傳統學習方法，提高學習效率。

（三）通過練習進行總結反思

高中化學知識與初中化學知識不同，需要通過大量的練習鞏固理論知識，加深對化學知識的理解。因此，在學習中，學生應養成歸納錯題集的習慣，將易錯問題和經典問題集中在一起，進行分析和深入學習，進而提高自身的解題效率[2]。在此基礎上，將易錯題總結在一起，進行同類型題目的專項訓練，這不但提高了高中生的化學解題效率，而且自身的分析能力和學習興趣也會隨著提高。

（四）完善考核模式，調動學習積極性

傳統的考核模式并不利于學生學習，學生在學習過程中容易對此產生抵觸心理。基于這一實際情況，結合高中生全面發展的要求，應當建立多元化的考核模式，形成完善的考核評價體系，激發其學習積極性。首先，增加課堂考試、實踐考核內容，以此檢驗學生對化學的學習情況；其次，增加實驗考核內容，在高中化學學習中，實驗內容具有非常重要的作用，是驗證學生掌握化學知識的重要環節；最后，進行小組考核，通過建立課堂學習小組的方式鼓勵學生以小組為單位進行學習，小組成員應積極進行內部的交流，這有助于提高學生的團隊協作能力，增強其集體榮譽感。

三、結語

總而言之，在高中化學學習中，應該重視學習過程中的學習障礙，深入分析其原因，并采取相應措施，消除學習障礙，以此提高自身的學習能力。因此在實際學習中，學生通過適應新的課堂模式，以理論與實踐為化學學習導向，通過科學的考核評價體系，不斷完善自身的化學知識，提升個人的化學綜合素養。

參考文獻：

[1]袁小茜.淺析高中化學學習障礙的產生原因及對策[J].河北農機，2018，（04）：67-68.

[2]劉展鵬.高中化學學習困難學生成因及其對策[J].成功（教育），2012，（18）：128.

（作者簡介：張一然，沈陽市翔宇中學，高中學歷，研究方向：化學方向。）