淺析校園暴力的表現及其法律思考

摘要：校園暴力是許多國家都普遍存在的社會問題，學生在校園使用暴力解決問題已經成為了一個社會化的現象，校園暴力對社會安定和校園安全產生了直接的負面影響，影響了和諧校園的構建。因此，加強校園的法制教育和文化建設，維護學校的正常秩序，保護學生的人身安全應成為學校教育重點關注的內容。本文闡述了校園暴力的概念，分析了校園暴力的特點和校園暴力的成因，提出了解決校園暴力的政策建議，以期能夠有效解決校園暴力帶來的問題和安全隱患。

關鍵詞：校園暴力 特點 成因 建議

近年來，校園暴力頻繁出現，引起了社會的高度重視。為了給學生營造一個安寧的生活環境和校園環境，遏制校園暴力的產生，本文探討了引發校園暴力的原因，并對其中存在的問題提出有效的解決措施[1]。

一、校園暴力的定義分析

從我國現有的對校園暴力的大量新聞報道來看，其通常會用較多的筆墨來描述校園暴力事件，校園暴力這個詞幾乎出現在所有新聞撰稿人的文章中，但是卻很少有人能夠對校園暴力進行界定。在百靈文學中對其的定義是：校園暴力是最近幾年出現在教育界的一個新概念，主要指的是學生之中發生的搶劫、勒索、欺辱以及敲詐等行為，往往還會伴隨暴力的方式。張中劍、王敏等人對校園暴力進行了探索和思考，分析了校園暴力發生的原因及類型，提出了一些處理校園暴力的方案，但是對什么是校園暴力并沒有做出較為明確的界定。

事實上，每個人對暴力的理解都有所不同，其主要原因并不是人們本身，而是由于媒體所追求的轟動效應和對暴力的過分渲染。在發生重大暴力事件后，媒體往往會將血腥畫面報道出來，以至于許多受眾很自然的以極端的暴力犯罪來對校園暴力進行定義。暴力變為了用槍、用刀等武器對他人進行傷害的代名詞。但只是把校園暴力理解成對師生進行傷害、殺害等，實際上是不夠全面的。筆者認為，校園暴力指的是行為人對學生或教師在心理上，以及對師生或校園財物實施的暴力行為。綜合來講，和學生或教師有直接關系的暴力行為，都被定義為校園暴力。

二、校園暴力的特點

施暴主體的低齡化趨勢。在最近幾年所發生的校園暴力行為上看，大多數的施暴者都是未成年的學生，甚至有些學生年齡還不滿十四歲，還沒達到承擔刑事責任的年齡。施暴主體的低齡化，不僅是因為當前對許多留守兒童疏于管教，還包括當前青少年所受網絡暴力視頻和游戲等影響，使學生發生暴力行為的幾率大大增加。除此之外，施暴主體的低齡化也給事件追責帶來了很多麻煩，許多都是因為施暴人不滿十六周歲或十四周歲，所以只是對其給出了教育警示，由于施暴主體的犯罪或犯錯成本過低，從而導致難以在根本上將這類事件有效制止。并且這也使受害的家長和學生產生不平衡心理，甚至致使其會采取以暴制暴的行為。

盡管在過去也發生過校園暴力行為，但大多數只反應到學校管理部門或班主任老師處，只有產生極其惡劣的后果才能夠讓家長或學生所知曉。但是隨著當前智能手機的普及和網絡的發達，許多大大小小的欺凌事件或校園暴力的視頻都頻繁出現在網絡中，這給學生帶來了一定的不安全感和心理陰影，也給學生家長帶來了焦慮感。校園暴力行為會對學校產生較大的負面影響，導致家長對學校的管理和教育產生一定的質疑，進而使其會對教育主管部門的監管不當提出批評[2]。

校園暴力的施暴者多為家庭管理不嚴格或留守的學生。教育是一個社會、學校和家庭三位一體的系統工程。未成年學生僅憑借老師和學校的教育是不夠的，家庭教育對學生性格和品德的形成是至關重要的。而當前農村的許多留守兒童，缺乏父母的引導教育，不善于表達情緒，致使其常以暴力的形式來進行宣泄。而城市中許多家長，由于自身教育意愿不強或工作忙等原因，往往疏于對孩子的管教，對孩子的真實想法并不了解，缺少溝通，無法及時引導處于青春叛逆期的孩子，以至于孩子交友不慎，甚至參與一些違法犯罪的活動。

三、校園暴力的成因

校園暴力主體的生理因素。處于青春期的學生，生理發育較為明顯，體重、身高快速增長，生殖系統漸漸開始成熟，這個時期的學生通常辦事莽撞、熱情過高、精神旺盛，甚至會做出一些過于冒險或力所不能及的事情；一旦放任自流，不進行約束，他們就會逐漸誤入歧途[3]。

家庭因素。伴隨對外開放的不斷擴大和市場經濟的進一步發展，當前務工人員流動較為活躍，許多家庭對子女的教育較為放松，在教育方法和觀念上存在誤區；很多家庭僅注重孩子在物質上的滿足，卻沒有在意孩子精神方面的需求；一些家長因自身原因，無法做到以身作則的榜樣作用等，這些都是能夠引起校園暴力的影響因素。除此之外，家庭暴力也是引起校園暴力的一大重要因素。家庭暴力是導致校園暴力的根源，家庭不和諧、氣氛緊張，孩子缺少家庭安全感和家長的關愛，使他們的思想感情受到了很大的影響，因而極易形成攻擊型人格。

學校因素。目前，各個學校實施應試教育，盲目的追求學校的升學率，卻忽略了對學生進行法制教育和思想品德教育，而學校給予學生的升學壓力如果沒有適當的進行疏導，也會引發校園暴力的產生。

社會因素。受到色情網絡文化以及不良書刊的影響。最近幾年，文化市場逐漸繁榮，在經濟利益的影響下，市場中的暴力音像、書刊等不良文化蔓延到社會各界，網絡中充斥著大量的暴力、兇殺畫面，對學生產生了一定的負面影響。

四、政策建議

由學校與各街道社區以及公檢法機關一起搭建愛心防火墻。將一個良好的生活環境提供給未成年人，公檢法機關也需要結合文廣局、工商局，經常對社區內部環境、學校周邊環境進行走訪摸排工作，發現社區內或校園周邊有不符合規定的臺球廳、游戲廳、音像店以及網吧等經營場所和娛樂場所，就需要對其進行調整。

加強對涉案未成年人的社會調查報告。針對校園暴力案件，應當增強社會調查，制訂一些較為詳細的社會調查報告，對未成年的涉案歷程進行分析，進而將懲戒為輔、教育為主的刑事司法政策進行有效的貫徹實施，盡可能去挽救涉案的未成年人。建議在檢察機關、公安機關之外增加社會調查人員，對社會調查制度進行完善，聘用具備良好文化素質、責任心較強、富有愛心的群眾來擔任社會調查人員，對公檢機關在社會調查方面的欠缺進行彌補。對社會調查工作的方法進行逐步完善，全面調查了解涉案未成年人的學校教育、成長經歷、社交環境、社區環境、家庭環境以及行為特征。

五、結語

總而言之，學生時期的矛盾心理是校園暴力產生的內在因素；而不良的社會風氣、弱化的學校德育教育以及不良的家庭環境是校園暴力產生的外在因素。本文憑借對校園暴力現象的探討和分析，呼吁社會、學校以及家庭共同搭建一道控制和預防校園暴力的防線，從而促進學生身心的健康發展。

參考文獻：

[1]趙琳萌.校園暴力的成因及法律防范研究[J].法制與社會，2018，（28）.

[2]魏崢，鞠佳麗，汪海燕.校園暴力行為特點及預防對策[J].法制博覽，2018，（30）.

[3]陳逸雪.論我國校園暴力的成因及其預防[J].法制與社會，2018，（31）.

（作者簡介：孫婉譽，牡丹江市第二高級中學，高中學歷，研究方向：法律方向。）