如何在初中數學教學中培養學生的創新意識

邱玉春

摘 要：初中階段是學生思維能力發展的關鍵時期，在這一階段，對學生創新意識的培養至關重要，特別是初中數學，數學學習對學生的影響是非常關鍵的，因此，在教學過程中，加強對學生的創新意識培養是提高學生數學綜合素養的必要手段。在素質教育的推動下，教師應該積極改革初中數學的教學方法，關注學生創新意識的發展。

關鍵詞：初中數學 創新意識 培養策略 重要性

伴隨著新課程改革的發展，學生的創新能力受到教育界的廣泛重視，數學作為一門重要的基礎課程，在對學生進行教學的過程中，創新意識尤為關鍵。提高學生的創新意識，加強學生的創新能力，不但能夠激發學生的數學學習興趣，在一定程度上也會提升教學質量。

一、初中數學中培養學生創新意識的策略

1.營造輕松的課堂學習氛圍

學生在學習過程中，要想培養良好的創新意識，首先要改變傳統的“一言堂”教學，在這樣的教學形式下，學生在課堂中充當被動的角色，思維意識受到限制，不能根據自己的想法進行思考和表達，作者是在根源上限制了學生的創新意識，因此，營造輕松的課堂學習氛圍是非常重要的，在初中數學課堂上，選擇一些經典的題型，組織學生進行合作討論學習，這樣不僅突出了學生在課堂上主體地位，更重要的是增加了學生之間，師生之間的溝通，活躍了傳統教學中刻板的教學氣氛，在輕松的環境下，學生更容易激發創新意識。[1]

2.提高學生獨立思考的能力

在培養學生的創新意識的過程中，提高學生獨立的思考的能力是根本基礎，學生能夠獨立的面對數學問題，解決問題，才能有建立創新的意識，尤其是在面臨比較困難的數學題型時，因此，在教學工作中，我們應該鼓勵學生進行獨立思考，多參加一些數學競賽或者相關的活動，提高對數學知識的理解能力和分析能力，推動學生創新思維的發展。[2]

3.教學過程中采用“一題多問”的方式

培養學生的創新意識，離不開教師的指導，初中教師在進行教學過程中，可以采用“一題多問”的教學方法， 根據同一道數學題，采用不同的方法進行引導提問，這樣，學生就能在思考問題的過程中，有了多角度的思維，能夠更好地理解數學問題，另外，在進行數學教學工作中，教師應該及時對自身的不足之處進行完善，關注當代數學教育的更新和發展，創造更多樣化的，有實際意義的教學方法， 通過對學生的指導，實現學生的創新發展。[3]

4.解題過程中采用“一題多解”的方法

數學之所以很多學生在學習中覺得困難，是因為這是一門邏輯性很強的學科，解答問題時候的思路和邏輯，甚至是對一些抽象概念的理解，都很重要，學生在解答數學題時，總會呈現出為難的情況，于是會造成對數學解題失去興趣，思維模式受到局限，但是通過采用“一題多解”的方法，就會大大改善這種情況，同一個問題采用不同的解題方法，就會有不同的解題思路，這樣學生就會有更多樣化的思維，從而建立創新意識。

二、初中數學培養學生創新意識的重要性

1.激發學生潛能，培養創新型人才

教育的目的就是為了向社會輸送人才，人才是這個社會和國家能夠取得進步的重要保障，創新思維能力是培養人才的過程中必不可少的關鍵步驟，只有學生形成了良好的創新思維能力，才能在數學學習和應用中形成嚴謹的邏輯能力，對數學問題的分析也更全面。初中時期， 作為學生發展的黃金時期，激發學生的數學創新意識，培養學生的潛能，是非常關鍵的。

2.提高學生的數學綜合素養

通過對初中生創新思維能力的培養，在一定程度上，也是對學生品質和數學素質的綜合提升，隨著素質教育的發展，新課程改革的推進，學生的綜合素質發展格外受到關注，因此，其核心素養的提升，離不開創新思維能力的提升，在確保學生的能夠學到數學知識的同時，提高學生的創新意識，也是在提高學生的綜合素養。

三、對培養學生的創新意識提出的意見

1.理論與實際相結合

在進行數學教學的時候，傳統的數學內容過于枯燥，對于基礎較薄弱的學生來說也有一定的難度，但是將教學內容與生活進行結合，數學就會變得相對容易些。在一定程度上還可以提高學生的數學學習興趣。教師可以通過教學設計，將數學內容和專業內容進行整合處理，從教材上的理論延伸到實際生活中的案例，這就有利于學生建立數學創新意識。

2.因材施教，關注學生之間的差異

在進行數學教學過程中，為了確保學生能夠得到最好的教育，教師應該采用因材施教的教學方法，一些初中學生在數學學習上存在基礎上的劣勢，對數學的理解能力上也是有差異的，因此，在培養學生的創新意識時，還要考慮到學生之間的個體差異性，因材施教，為不同特點的學生選擇適合其發展的教學方法，從而提高學生的創新思維能力，另外，在學生的教學評價上，也應該注重差異，鼓勵學生進行縱向比較，鼓勵學生將昨天的自己看作是追趕的目標，促進學生進步。

結語

創新意識對學生的發展有深遠的影響，我們在進行學生教育的時候，一定要注意到學生對于數學的理解和創新，關注學生對數學學習重要性的認知程度，培養學生的創新意識不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和不斷的改革，因此，我們要循序漸進做好學生的教育，鼓勵學生敢于創新，樂于創新，同時，提高初中數學教學的質量。

參考文獻

[1]鄭文海.初中數學教學中學生創新思維能力的培養探討[J].文理導航（中旬），2018（06）：35.

[2]吳勝英.淺談初中數學教學中應全面發展學生思維能力[J].數理化解題研究，2017（26）：11.

[3]董海龍.初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（08）：17.