基于班班通的小學語文教學策略

王先艷

摘 要?班班通指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，一般泛指簡易多媒體教室。隨著教育的發展，班班通已經成為小學語文教學中的重要教學手段。本文旨在對班班通的教育意義以及在小學語文課堂中的教學進行研究，以促進小學語文教學更好發展。

關鍵詞?班班通;小學語文;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0173-01

班班通作為一種全新的教學手段，其在提升小學語文教學質量以及學生的學習興趣等方面的作用是劃時代的。這就要求小學語文教師要與時俱進，開闊教學視野，掌握現代化的教學手段，在教學中不斷實踐班班通的應用價值。

一、班班通的教育意義

班班通的教育意義在于能夠運用多媒體綜合教學技術，以形象，生動，有趣，立體的呈現方式拓展教師的教學思路，激發學生的學習動力和欲望，營造良好的教學課堂環境，進而有助于學生對課文的理解，為學生學好語文，增強語文素養以及道德情感打下良好的基礎。相比于傳統的小學語文教學那種只是依靠粉筆和黑板的簡易教學模式，班班通的教學價值無異于為學生和教師打通了任督二脈，開創了語文教學的新局面。我們知道，小學生的語文理解能力相對不足，語感基礎，生活經驗，以及情感認知能力都很欠缺，而這些能力是學生上好語文課，充分理解課文作者的思想內涵以及表達特點的重要能力，而傳統的語文教學只能借助于黑板對字詞語句和文章大意這些語文淺表內涵進行闡釋，嚴重限制了語文這門學科的重要價值。所以從這個意義上說，班班通這種新穎教學形式的意義和價值對于語文教學可以說是雪中送炭。

二、基于班班通的小學語文教學策略

（一）加強興趣的激發

班班通雖然是一種形象生動的教學形式，但是在小學語文教學中，也需要教師結合語文課文內容以及小學生的語文基礎和理解能力進行興趣的激發。僅僅依靠班班通自身的教學優勢對小學生的興趣帶動是不現實的，也是不負責任的。很多老師把班班通作為教學的主要手段，過于積極，過于信賴，這種教學態度最后的結果只能是使語文教學淪為信息科技的奴隸。因此在小學語文教學中，教師一定要在班班通為課堂教學營造出良好的教學環境之后，進一步從學生的興趣出發開展語文教學。

比如在教學《一面五星紅旗》這篇課文時，教師就可以把一面鮮艷的五星紅旗以幻燈片的形式呈現在班班通教學設備的大屏幕上，讓學生暢所欲言，談一談對五星紅旗的認識。當有學生說五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的時候，教師就要快速為學生演示革命烈士為了中華民族的獨立自由浴血而戰的影像或者電影片段;當有學生說大五角星代表偉大的中國共產黨的時候，教師就要為學生及時展現偉大的黨領導中國人民從一個勝利到另一個勝利的偉大征程，等等，這樣的教學形式，既激發了學生了解和認識五星紅旗的欲望，有助于學生對課文感情的認知，同時也有助于教師以人為本的教學理念的加強。

（二）深化課文的理解

班班通在深化學生對課文的理解方面的作用是非常顯著的。小學生受限于生活經驗的匱乏，在學習語文時往往要在理解上下很大的功夫和精力，嚴重阻礙了小學生閱讀能力的提升。有鑒于此，借助于班班通這樣一種教學手段開展語文教學，既是教師的責任，也是小學語文教學的要求。

比如在教學《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，如果沒有一點物理常識，小學生很難理解1磅重的鐵球和10磅重的鐵球會同時落地，而課文只是一個故事，對于物理定理沒有交代。雖然這個知識點和理解課文的思想主旨關系不大。但是小學生的好奇心強，喜歡刨根問底，如果教師只是強制學生去理解，學生的語文學習興趣就會大減。因此在教學這篇課文時，教師要就借助于班班通教學形式，為學生演示一些簡易物理常識，可以是網上科普動畫視頻，可以是教師自己制作的課件或者微課，當學生認識到自由落體這一物理現象的基本常識之后，既是沒有全懂，也讓學生知道了物體從相同高度下落的時間和質量沒有關系這樣一個基本物理常識，既增強了學生對課文的理解，也觸發了學生探索科學知識的動力。

（三）提升語文的素養

學習語文的目的在于提升學生的語文綜合素養。無論是閱讀能力還是寫作能力，都是小學語文的重要教學任務。班班通的教學形式新穎，能夠和語文課文內容緊密結合，為學生語文素養的提升創造傳統教學難以比擬的教學形式。比如在教學《長城》時，教師就可以帶領學生進入多媒體環境中，在聲音，動畫，音樂的營造中，把長城這一世界文化遺產的主要景色，文化含義，以及對于中華民族精神的塑造等方面的價值和盤托出。背景音樂可以是《長城謠》，可以是《國歌》，它們表達的都是中華民族抵抗外辱的團結凝聚精神。通過運用班班通教學手段，學生對于長城的理解遠比單純只是從課文中了解長城的概貌要有效的多。

三、結束語

班班通在小學語文教學中的應用價值非常豐富，為教師的語文教學以及小學生的語文學習打開了新的局面，豐富了語文教學的內涵，是信息技術現代化在當代教育教學中的重要表現。隨著時代的發展，班班通的教學意義一定會被更多的教師和學生所接受，最終成為一種不可或缺的教學手段。

參考文獻：

[1]錢曉玲.“班班通”環境與語文學科整合的優越性之我見[J].科學咨詢（科技·管理），2016（03）：154-155.

[2]黃瑞英.“班班通”環境下小學語文高效課堂的教學策略[J].福建教育學院學報，2016，17（05）：28-29.