基于數學核心素養的小學數學教學改革

周麗

摘 要?在我國的小學教育中，數學一直是教育的重點，因為小學數學作為數學中最基礎的教育對于學生以后的發展有著重要的作用。如何能更好的開展小學數學的教學活動，如何將數學核心素養和小學數學教學結合在一起是需要小學數學教師思考的問題。文章對于數學核心素養的教學作出了一些分析，希望能夠在現實方面可以幫到教師對于小學數學教學的改革創新。

關鍵詞?核心素養;小學數學;教學改革;能力

中圖分類號：H191，Q611 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0137-01

在社會不斷快速發展的今天，越來越多的創新教育手段在不斷的出現，適應與現在發展被留了下來，不適應與現在發展的被拋棄在時代之后。教師也在不斷的學習尋找更好的更加適合學生們的教學方法來給學生更好的教學體驗，其中發現了核心素養的方式是對于提高小學生的數學水平最為有效的，在教師教學的時候采用核心素養的教學方式可以從不同的角度來對學生進行引導，考察到學生的數學學習能力，然后就可以取長補短，有針對性的培養學生的數學學習。

一、核心素養的內涵

核心素養究竟是什么，它是一種讓學生可以在全新的環境下，面對挑戰性強的問題的時候，可以有自己獨特的思維去解決的一種能力。基于核心素養視角的教學實際上就是要培養新時代的人才，能夠適應時代發展，有自己思維方式，可以很好的變通的一種教學方式。其著重點在培養人才，怎么培養，培養何種解決問題的能力來進行課堂上的教學。在目前的教學中，教師在數學核心素養的教學中，還需要進一步的研究，需要對于數學核心素養有進一步的把握，從而教育學生可以在日常生活中解決遇到的數學問題。所以，核心素養能力是一種解決各種實際問題的系統性的高級的能力。

二、小數數學教學中注重培養學生的現實問題的解決能力

教師在核心素養的角度下在教學的過程中要注意同實際結合，要教給學生正確的解題思路，教師在講課的時候不能單純的把學生放到問題中去，只是進行單純的講課授課，更多的是要創設教學情境，以學生的獨立思考為主，教師的教學是作為輔助存在。但是由于受到傳統教育的影響，學生學習的數學問題大多都和實際運用是相差很大的。這就導致了給學生造成一種為了出題而出題的空洞的感覺，就更不要說運用數學來解決實際的問題了。因為在數學的實際問題和數學的本質問題上還是存在著很大的差別，所以在傳統的數學教學中，問題都是有標準答案的，但是對于數學的核心素養來說，其是多元化的，這也就是其和傳統的數學教學的區別。在教師講課的時候，要注重現實問題和教師的真實情境的緊密結合，多觀察學生的領悟能力，避免學生出現一些比如對于教學內容表現出不能理解的情況，或者是跟不上老師的進度等等現象。

三、教學情境法在核心素養中的教學應用

在核心素養視角下的教學，是多元化的教學，也同樣離不開多樣化的教學手段，教師需要在課堂中運用多種教學手段來鍛煉學生，使學生能夠感受到多元化的課堂教學，在課堂中可以受到更多的啟發。教師在日常的教學中要學會適當的使用情境教學的方法，讓學生對于課堂充滿了興趣，同時也會對數學課堂更加的感興趣，對于教師所說的知識點記憶的更深刻。教師以數學核心素養作為教學的指導，可以讓學生更進一步的參與到課堂中，再加上教師的情境教學法的輔助，是完全能夠激發學生對于情境教學活動的興趣。教師在課堂上再善于利用多媒體等教學設備，會讓學生們在聽歌的時候更加全神貫注，在輕松愉快的學習氛圍中就能夠學到知識，并且運用所學的知識來解決問題。除此之外，還可以活躍課堂的氣氛，發散學生的思維，在極大的程度上提高了學生的學習興趣，學生也會進一步的接受教師所傳授的知識，可以將教師所教學的內容全部記住。在核心素養角度下教學的模式，豐富了學生的學習興趣，也讓學生更加能夠在教師的教學中體會到學習的樂趣，學生會覺得學習數學是快樂的，簡單的。這可以使學生保持積極樂觀的心態來面對以后的數學教學，是能夠幫助學生提高學習效率以及解決思考問題的能力的。

四、結語

教師在核心素養的角度下，想要提高學生的學習能力，就需要讓學生們從多方面的看待數學中和生活中出現的問題，培養自身的核心素養，把其當做是教學的首要任務，小學的數學教學中的問題也會更好解決。學生們也可以在面多很多問題的時候，就學會了從多方面尋找解決辦法，找到最合適的那一個。教師在培養學生的核心素養能力的時候，同時也就是提高了學生自己獨立解決問題的能力，這是對于學生非常好的幫助，也是核心素養的目的。

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