開展豐富的體育游戲促進幼兒身心發展

陳偉霞

摘 要?在《3—6歲兒童學習與發展指南》以下簡稱《指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志。開展豐富的游戲活動能促進幼兒身心的健康發展。

關鍵詞?游戲活動;安全教育;規則建立;自信心培養

中圖分類號：X925 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0050-01

在《指南》中提到利用多種活動發展幼兒身體平衡能力和協調能力，發展幼兒的協調性和靈活性，（走平衡木、跳房子、踢毽子、踩高蹺等游戲活動）開展適合幼兒年齡的各種活動。

幼兒每天的戶外活動一般不少于兩個小時，其中體育活動時間不少于1小時。有效利用這一小時開展豐富的游戲活動，將戶外游戲活動進行了分類。如走跑區、跑跳區、鉆爬區、投擲區、攀爬游戲區等。鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等游戲活動。同時結合活動內容對幼兒進行安全教育。例如在攀爬區中（圖1）。

攀爬架上的小朋友注意力集中，手扶攀爬架，一只腳踩穩，一條腿即將跨過攀爬架頂端活動順利進行。

幼兒的身體正處于迅速增長的時期，他們對活動的欲望十分強烈，但自我保護意識薄弱，很容易受到傷害。在游戲活動中樹立幼兒的安全意識十分重要。教師在游戲活動之間，教師帶領幼兒檢查攀爬架是否存在安全隱患（圖2）。

幼兒通過活動前對活動場地、活動器械的檢查，在幼兒的心中樹立安全第一的觀念。其次在活動中進行有針對性的指導和教育。如，幼兒在活動中出現從攀爬架的高處往下跳的行為時，教師必須提醒幼兒這種行為的后果會讓自己摔倒。適時停止游戲活動。讓幼兒討論還可能發生的后果。在活動中開展安全教育活動。培養幼兒的自我保護的能力。并在游戲活動中發現問題解決問題。

當有小朋友在攀爬架上進行攀爬時其他幼兒則有序的排列等待。沒有推、搡、急于上攀爬架等粗野的行為（圖3）。

通過游戲活動幫助幼兒建立良好的規則是十分有效的。幼兒的理解能力不同。小組幼兒在游戲中易從主觀直覺出發，在游戲活動之前明確游戲規則，在攀爬區活動時：

1.不能有粗野的行為（推、搡、打）。

2.活動時有序排隊（不加隊）。

3.當攀爬架上還有小朋友沒有通過時，下一位小朋友不能急于攀爬，學會等待。

4.當攀爬結束后，請繞行。

明確規則，讓幼兒有意識自覺遵守規則。活動中以大帶小，小組幼兒注重觀察。并在教師的指導下在游戲活動中強化規則，幫助幼兒建立規則，糾正錯誤。對做的好的小朋友給予肯定。提高幼兒的積極性，為他人樹立遵守規則的榜樣。逐步建立幼兒自覺遵守規則。且游戲活動規則是有共性的。只有在游戲本身的特殊要求下對小部分游戲規則進行規則調整。而且在游戲活動中的規則建立，在幼兒的生活方面也有潛移默化的影響。幼兒之間會學會互相關心、互相幫助、并有助于幼兒良好品質的形成。

現在看到孩子們順利的通過攀爬架或者順利進行其他游戲活動。除了培養幼兒的安全意識和建立良好的規則意外。對建立孩子的自信心也是有很大的幫助。起初孩子在進行攀爬這項游戲時，不敢爬。甚至有些小朋友會選擇往后排。快到自己攀爬時又跑后面去了。對于這樣的小朋友我們選擇幫助，鼓勵。

造成幼兒這種膽怯的行為的原因是幼兒在身心尚未發育成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但過度保護和包辦代替，剝奪了孩子的學習和鍛煉的機會，阻礙了幼兒應有的發展能力。影響幼兒的主動性，獨立性。導致幼兒不敢爬或著不敢進行其他游戲活動。逐漸孩子的自信心的建立也受影響。通過各種游戲活動的參與。在老師和小朋友的鼓勵和幫助下。這類小朋友在一次次的嘗試下，慢慢的學習摸索鍛煉中學會了這項技能。教師明確告訴幼兒“你可以的”“你還會做的更好”鼓勵幼兒，幫助幼兒建立自信心。當幼兒學會了這項技能后，對自己也有了肯定，原來我也可以的。

開展豐富的游戲活動，激發幼兒參加游戲活動的興趣。鼓勵幼兒做力所能及的事情對幼兒的嘗試與努力給予肯定。在游戲中建立良好的規則，學會保護自己，保護他人。

參考文獻：

[1]3—6歲兒童學習與發展指南.2012年10月9日發行.