小學語文教學與學生創新能力的培養

吳昌霞

摘 要：語文素質教育發展中創新精神與實踐能力的培養同等重要。小學語文教學活動開設期間教師為能深化學生的創新思維，需要給學生營造和諧的學習氛圍，引導學生在創新學習中，更好地理解語文文本知識。主要概述小學語文教學中學生創新能力培養的有效方法，希望能在深化學生創新發展能力的前提下，讓學生的創新意識有所提高。

關鍵詞：小學語文;學生創新;能力培養

創新能力是打破傳統思維模式限制，在現有環境下多角度思考問題的能力。小學生思維發散性較好，所以教師需要通過創新思維意識的培養，讓學生能多角度地思考問題，進而能全面了解知識內涵，以深化學生的語文素養，提高學生的語文理解能力。

一、營造和諧氛圍 激發創新熱情

學生的創新能力不是與生俱來的，是要經過后期培養才能獲得的。其實任何人都有創新潛能，但若想要創新潛能轉換為現實的創造力則要花費一番工夫。所以小學語文教學中為能培養學生的創新發展能力，需要為學生營造和諧的氛圍，使學生能在創新發展環境中的創新意識獲得激發。譬如，教學活動中教師為學生講授《珍珠鳥》這課內容的時候，在最后一個自然段學習時，教師使用多媒體教學法給學生展示珍珠鳥在茶杯中睡覺的場景。教師讓學生思考作者看到這個場景后的心情。有的學生說作者一定很欣慰，因為他們彼此之間有了良好的信任;也有的同學提出作者此刻一定很惱火，因為這是他的水杯，如果鳥在水杯里面就不能喝水了。教師聽到以后十分開心，學生開始從不同角度想問題，說明學生的創新思維意識有了深化，教師讓學生大膽思考，看是否還能說出其他答案，學生開始各抒己見，表達自己的想法，教師再次讓學生思考，作者和珍珠鳥之間發生過哪些有趣的事件，學生能將課本中的事件一一羅列出來。教師將學生分成幾個小組，每個小組選擇一個事件進行細節補充，學生可以充分發揮自己的想象和創造力進行內容的填充，填充完成后各個小組要委派代表進行內容概述，并說明填充此段細節的原因，此刻全班也積極地融入討論中，教師此舉能讓學生的創新積極性獲得極大的調動。

二、引導創新學習 培養創新思維

若想培養學生的創新能力必須要從學生的創新思維上進行引導。創新思維主要表現在解決實際問題的過程中展現出來的靈活性與新穎性，因此教師要引導學生積極開展創新學習法，鼓勵學生理解知識點內容，不要跟隨他人的想法人云亦云，要積極地展開思考，將自己的感受表達出來。

（一）訓練學生求異思維

培養學生創新思維的主要途徑便是教導學生多方位思考，強化學生的求異思維。因此，教師必須要經常設計一些教學情境，引導學生打破常規思想，以不同的角度展開思考，針對同一個問題尋找更多解決方法。例如，在復習《烏鴉喝水》時，可以讓學生進行拓展性思考：是否還有其他方法也能夠喝到瓶子中的水。再如，在復習《小小的船》時，教師可以設計開展這樣的訓練：“彎彎的月兒（ ?）。”讓學生針對這一問題進行思考。

（二）引導學生創新想象

發展學生的創新思維必須要引導學生展開想象。在教學中，教師要將更多的教學資源提供給學生，讓學生展開自由想象，鼓勵學生打開心中緊閉的大門，大膽地想象。

1.連詞造句

教師要給出多個不同的詞語，學生根據教師所提供的詞語進行造句。例如，教師可以讓學生利用“夜晚、螢火蟲”進行造句，讓學生展開想象自由發揮。學生會找出很多的句子，如：“夏天的夜晚，螢火蟲在草叢中飛來飛去。”“夜晚，小朋友在草叢中抓螢火蟲。”

2.課文作畫

學生通過閱讀課文，針對文章內容進行想象，構思出一副美麗的畫面，教師要鼓勵學生將課文中的場景畫在紙上，可以根據自己的想象進行細節的填充。例如，閱讀了《一路花香》這篇文章之后，教師便可以讓學生將自己想象當中的美麗景色畫在紙面上，學生一邊想象一邊作畫，能對文章的內容進行更好的理解。

3.填補空白

文章具有儲蓄性能，每篇文章的實際內容都很有限，教材中有很多的空白點可以被教師加以利用，讓學生充分發揮個人想象力，填補空白內容。例如，在學習《田園詩情》時，教師便可以要求學生進行想象：荷蘭夜晚靜謐的景色下，動物和人都會做什么，都在想什么呢。教師在此將動物擬人化，讓學生從動物的視角欣賞當地的美景。教師可以要求學生從牛的視角寫時景色的欣賞，有的學生寫到夜晚牛安靜的趴在半山坡，體會靜謐月光下的柔和，遠處的人們也正在乘涼，身邊的黑豬群已經早早酣睡，小狗子也回到窩內享受安靜的夜晚時光。明天太陽升起的時候又是新的一天，絲絨般的草場上有豐沛的食物，各種牲畜吵吵嚷嚷地吃著，與夜晚的寧靜大不相同。

教師在語文教學中需對學生的創新能力進行深度培養，盡量為學生營造創造學習環境，引導學生多角度、全方位地進行知識內容的學習，并引入各類創新訓練方法，培養學生的創新發展能力。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮