在語文學習中學會傾聽

摘 要：小學語文教學的重要任務(wù)是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四種基本能力。“而聽的能力作為一種隱性能力，致使目前的小學語文課堂學習中往往更多地關(guān)注怎么說、怎么讀、怎么寫，而忽視了怎么聽。針對這些情況，把“在語文學習中學會傾聽”作為研究課題，設(shè)計了相應的對策，在班上做了一些嘗試，獲得一些收獲。

關(guān)鍵詞：小學語文;聽說讀寫;愛聽;會聽

正常人理解和運用語言文字能力的發(fā)展規(guī)律一般是先聽后說，先聽后讀，先聽后寫。大量事實證明，一個不善于聽別人說話的人，其讀、說、寫的能力不可能很高。因此，教師需要重視課堂教學中的聽話訓練，我主要從愛聽、會聽兩個方面進行了嘗試和探究。

一、愛聽

（一）巧用教學手段，引發(fā)傾聽興趣

首先，需要為學生創(chuàng)造一個生動有趣的教學環(huán)境，讓學生在這樣的一個環(huán)境之中愿意去聽。例如：我在給學生講《西門豹》時，我事先故意不讓學生預習課文，講課時先給學生講解西門豹的故事：西門豹來到鄴地當?shù)胤焦伲l(fā)現(xiàn)這里人煙稀少，田地荒蕪，就開始調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是巫婆官紳在禍害百姓，于是他想了一個辦法來懲治他們，他想了什么辦法呢？我抓住學生的好奇心，引領(lǐng)學生去探索課文中的奧秘，學生在主動讀書的過程中就形成了對于學習的認知。

（二）錘煉課堂語言，吸引學生傾聽

老師要努力做到語言幽默，感染力強，有條理性;范讀課文時，發(fā)揮聲音優(yōu)勢，對不同的教學內(nèi)容采用不同的語速、語調(diào)，讀出抑揚頓挫;講故事時，繪聲繪色;講到某方面知識點時還能旁征博引;與學生交流時，語氣溫和，平等對待學生。

（三）關(guān)注傾聽心理，引導學生傾聽

首先要讓學生克服膽怯心理，讓他們有心理安全，能專心傾聽他人的發(fā)言。課堂上，很多時候?qū)W生傾聽時往往神情緊張，只考慮自己該怎么說，結(jié)果對方的話一點也沒聽進去，所以教師要注意提問的形式和評價的激勵性。其次要讓學生克服沖動心理，讓他們能安心傾聽別人的發(fā)言。要求學生有不同想法時，也必須靜靜聽發(fā)言的同學把話說完后再提出自己的想法。另外，教師在講課的過程中要善于觀察學生的表情，認真讀出學生的喜好程度。如果學生在教師的講課過程中表現(xiàn)出厭倦，教師要及時調(diào)整上課狀態(tài)，及時轉(zhuǎn)移話題，讓學生能夠繼續(xù)認真聽講。

二、會聽

（一）榜樣法

在學生交流時，教師應該給予充分的尊重。無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，教師都應專心去聽，中途不打斷，等學生說完后可稍作提示。如，當學生開始發(fā)言時，我便發(fā)出口令：小耳朵。學生回應：仔細聽。然后，我就側(cè)耳傾聽，等學生發(fā)言結(jié)束后，我讓學生復述同學的話，我故意抽了兩個沒有專心聽話的同學復述，然后，我又完完整整地復述了剛才那位學生的發(fā)言。最后，我問大家：“老師為什么能完整地復述那個同學的話”，兩個同學都低下了頭，其中一個學生說：“因為您認真聽他說話了。”我借此機會告訴大家，傾聽既是向別人學習的好辦法，又是對別人的尊重。

（二）曉之以理法

我告訴學生，上課多數(shù)時間都是在聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽別人朗讀課文。如果不養(yǎng)成良好的傾聽習慣，老師講的重要知識沒有聽明白，做題就有困難。同學發(fā)言沒有聽清楚，你就不知道別人說的話對不對，無法補充他們說得不完整的地方。現(xiàn)在我們常采取小組合作學習形式進行學習，如果不認真聽同學匯報學習成果，怎能引發(fā)自己的思考，發(fā)表自己獨特的見解呢？久而久之，學習興趣就降低了，學習成績肯定無法提高。即使有的學生遇到困難有家長幫助，也只會事倍功半。

（三）評價導航

具體的、有針對性的評價語言具有導航作用，能指引學生找到努力的方向。如，在課堂上聽課文朗讀錄音，聽教師及同學們的朗讀時，眼睛盯著書，耳朵仔細聽是否加字、減字、錯字，是否讀準字音，是否讀通順，讀出感情，還可以用筆圈出讀錯的地方，讀完后讓大家進行評價。由老師評出最佳評價者和最佳朗讀者。為了避免學生走神，我隨機抽學生接讀，起初有個別學生接不上，出了洋相，過后大家都不敢大意了，個個都能接讀老師指定的句子。我不失時機地稱贊：“好多同學不但會聽別人讀書，還能邊做記號，甚至敢于評價別人的朗讀。這是一種很好的學習習慣。”當打好了聽的基礎(chǔ)，那么學生的學習積極性也會跟隨著得到提升。特別是對于那些成績不是很理想的同學，在提高了聽的能力之后，在上課時聽講變得更加專心，注意力也變得更加集中，成績有了明顯的提升，進而提高了他們的自信心。

作為一名一線語文教師，還要在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學策略，不斷地學習新的知識，積累深厚的文化底蘊，用個人魅力去吸引學生的注意力，讓學生在學習中感受學習的快樂，養(yǎng)成自覺傾聽的好習慣。

參考文獻：

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[2]金娥.讓“看”貫穿在小學語文的“聽說讀寫”教學中[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015，12（3）：172.

作者簡介：鐘云霞（1972.11—），女，民族：漢，重慶人， ? ?學歷：大學本科，現(xiàn)職稱：中小學一級，研究方向：小學語文教學。

編輯 李琴芳