小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)策略

張敏

摘 要：兒童的認(rèn)知特點(diǎn)決定了趣味性在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，尤其對于低年級學(xué)生來說趣味性教學(xué)發(fā)揮了重要的作用。趣味性教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，還讓語文教學(xué)過程變得多姿多彩。圍繞如何開展趣味教學(xué)進(jìn)行闡述，旨在提高小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);低年級;認(rèn)知;規(guī)律

皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知能力是在趣味問題的解決中逐步形成的。對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)，最重要的是活躍課堂氣氛，使學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)語文知識。因此，教師應(yīng)當(dāng)以趣味教學(xué)為主要策略，為低年級語文課堂增添更多的色彩，從而對學(xué)生進(jìn)行精神感染，讓他們從中感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，才能有效促使語文教學(xué)效果的提升。

一、利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生視覺的沖擊

低年級的學(xué)生年紀(jì)小，他們往往活潑好動，無法在長時間內(nèi)集中注意力，這樣無疑會對教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。為了吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生長時間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以將多媒體教學(xué)引入教學(xué)中，利用多媒體直觀、生動的特點(diǎn)，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，激起他們對所學(xué)內(nèi)容的極大興趣。除此之外，多媒體還可以為教學(xué)增添許多樂趣，讓學(xué)生在愉悅的身心狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識。多媒體將課本上的文字轉(zhuǎn)化成絢麗的畫面，這樣就為語文課堂增添了巨大的吸引力，為學(xué)生呈現(xiàn)美妙的視覺享受，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《動物王國開大會》和《小猴子下山》的時候，教師不妨將這兩課以動畫片的形式播放給學(xué)生，果不其然，學(xué)生對生動形象的動畫片都表現(xiàn)出了極大的觀看熱情，他們不僅對故事中的角色與情節(jié)了如指掌，而且還理解了故事的不同含義。由此可見，多媒體生動形象的特征與低年級語文課堂完美契合，讓學(xué)生的注意力長時間保持集中，從而幫助教師節(jié)省維持課堂紀(jì)律的精力，全身心地投入到語文教學(xué)中去。

二、運(yùn)用樂趣引入，點(diǎn)燃兒童學(xué)習(xí)熱情

要想讓學(xué)生以最大的熱情學(xué)習(xí)語文，教師就必須豐富自己的教學(xué)形式，為自己的教學(xué)增添樂趣，把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來。教師利用各種手段來拉近教學(xué)與生活的距離，學(xué)生受到生活元素的影響，形象思維得到了極大的激發(fā)，從而使得教學(xué)效果更上一層樓。例如，學(xué)習(xí)李白的《望廬山瀑布》一課時，教師不妨用Flash動畫播放介紹瀑布的視頻，讓學(xué)生對瀑布有一個直觀的感受。當(dāng)學(xué)生聚精會神地盯著視頻觀看時，教師趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：這首詩中大詩人李白運(yùn)用了十分豐富的想象力，他通過比喻、夸張的表現(xiàn)手法，描繪出廬山瀑布壯觀、奇特的風(fēng)貌，也反映了李白開放、博大的情懷。接下來讓老師帶著大家一起品味他的作品吧。于是學(xué)生都懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)課文，一個個都大聲地朗讀著課文，認(rèn)真地傾聽教師的講解，這樣一來，學(xué)生就把語文學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受，從中找到了樂趣。

三、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心都十分強(qiáng)烈，見到自己不懂的事情都喜歡刨根問底，但是他們的思維能力尚未發(fā)育健全，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分把握這一特點(diǎn)，巧妙設(shè)置問題，利用問題意識來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，深入探究相關(guān)內(nèi)容。對于學(xué)生來說，追尋答案的過程是充滿趣味的，當(dāng)獲知答案的那一刻來臨時，自己也能獲得巨大的滿足感與成就感，學(xué)習(xí)興趣也會變得更加強(qiáng)烈。例如，在學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這篇文章后，學(xué)生都十分喜歡這篇故事性色彩十分濃烈的文章，教師不妨向?qū)W生提問：“大家都覺得曹沖很聰明，那誰能說清楚曹沖聰明在哪些地方？”經(jīng)過教師的提問，學(xué)生紛紛開始思考，一個個抓耳撓腮，極力尋找問題的答案。經(jīng)過思考，學(xué)生就對這篇課文的主旨有了更加深入的把握，對曹沖這一人物產(chǎn)生了自己的理解。由此可見，教師對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，能夠幫助學(xué)生深入理解文章主旨，正確認(rèn)識中心思想，使得課堂教學(xué)變得更加高效和便捷，小學(xué)語文的課堂氛圍也會變得更加融洽和諧。

四、遵循發(fā)展規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

小學(xué)生精力無限、活潑好動，教師如果采取簡單的填鴨式教學(xué)，很難讓學(xué)生的注意力都放在課堂學(xué)習(xí)上。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不拘一格地采取多元化教學(xué)手段，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)充滿趣味，這樣才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而主動跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。例如，有的學(xué)生容易將“烏”和“鳥”這兩個漢字弄混淆，為了幫助他們正確地加以區(qū)分，教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，編出了這樣一個趣味橫生的小故事：烏鴉全身都是厚厚的黑色羽毛，而烏鴉的眼睛也是黑色的，所以大家很難看清楚它的雙眼，這也就是“烏”沒有那一點(diǎn)的原因。這個故事雖然是教師自己編出來的，但是對小學(xué)生來說確是十分有趣，給他們留下了深刻的印象，也就牢牢地記住了“烏”和“鳥”這兩個字的不同寫法。由此可見，小學(xué)語文教學(xué)的第一要義就是要體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律無縫銜接，這樣才能保證學(xué)生的注意力不被其他因素所分散，從而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，趣味教學(xué)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效法寶，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛激發(fā)，主動去閱讀文本內(nèi)容，加深對文章大意的理解。教師要做的就是充分把握學(xué)生的個性特征與發(fā)展規(guī)律，對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟示，這樣才能構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

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編輯 溫雪蓮