探究合作學習的重要性

陳明見

摘 要：合作學習是一種高效的課堂學習方式，是學生借助團隊的力量，開展合作學習，共同學習，共同進步，同時培養學生團結合作的精神。小學數學課堂中開展合作學習，能激勵學生團結互助，深入研究學習內容，共同探究學習未知。從合作學習的重要性出發，探討了目前小學數學合作學習中出現的問題，并提出了切實可行的解決策略，促進合作學習的高效。

關鍵詞：小學數學;合作學習;策略

隨著社會不斷的發展，教育體制的不斷改革，初等教育在我國的教育中變得越來越重要，小學數學作為學生學習生涯的啟蒙教育階段，在學習的過程中培養學生的數學思維能力、學習興趣、創新能力等綜合能力是新課程改革的目的，小組合作學習在小學數學教學課堂中是一種重要的教學方法，對于提高學生的合作能力、自主學習能力等有著重要的意義。本文就小學數學課堂教學中小組合作學習的重要性和現狀進行了探析，并提出了提升小學數學課堂教學中小組合作學習效率的策略。

小組合作學習是新課程改革倡導的一種重要的教學方式，改變了傳統以教師為本的教學理念，在教學的過程中以學生為本，提高學生的自主探究能力，培養小學生團結合作的精神，通過學生之間互相交流、學習、實踐激發學生的學習欲望，培養小學生的數學綜合素養，提高小學數學的教學效率。小組合作學習在近年的小學數學教育中得到廣泛的應用，本文根據目前小學數學課堂教學中小組合作學習現狀提出了提升小組合作學習效率的策略。

一、小學數學課堂教學中小組合作學習的重要性

隨著新課程的改革，小組合作學習在小學課堂教學中成為一種重要的教學方式。它以合作的形式讓小學生在團隊中獲得進步，得到提升，激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣。在一種“組內合作，組間競爭”的學習環境中獲得知識的掌握，能力的提升。第一，小組合作學習模式的有效開展能夠提高學生的合作學習精神和集體意識，教師在小學數學課堂中給學生安排一定的任務，并合理地分配小組進行解決，讓學生通過互相討論和溝通完成任務，潛移默化地鍛煉學生的溝通技巧和自主合作學習的能力;第二，小組合作學習模式打破了傳統“教師講，學生聽”的模式，在學習的過程中以學生為本，把學習的主動權交給學生，充分發揮學生的思維與其他同學互相學習，培養學生對小學數學的學習興趣，培養學生的學習能力;第三，有效利用小組合作學習有利于提高學生的綜合素質，與其他科目相比，數學具有較強的邏輯性，課堂比較枯燥，通過小組合作學習可以營造活躍的學習氛圍，豐富學生的解題方法，培養學生的發散性思維，對學生的自學能力培養還有較大的幫助。

二、小學數學課堂教學中小組合作學習現狀分析

（一）缺乏教師的指導，導致小學合作學習的價值低

小學數學實際教學過程中，一些教師在進行小組合作學習之前沒有進行目標的討論和任務的講解，只是在任務的布置以后安排學生進行自主合作探討，使學生沒有明確的討論目的和方向，降低了小組合作學習的效果。教師沒有給予學生足夠的時間進行思考，部分學生在小組合作學習的過程中盲目地聽取其他同學的意見，不能體現小組合作學習的價值。

（二）小組分配不合理，導致小組合作學習效率差

每一個班級都存在學生學習能力和個性的差異，在進行小組討論學習的時候，教師沒有根據學生學習能力的差異和個性差異進行合理的分配，就把學生隨意地湊在一起，讓學生自行討論，導致學生對問題分析聽從學習稍微優異者的觀點，違背了分組討論的目的。

三、提升小學數學課堂教學中小組合作學習效率的策略

（一）為學生加強有效的指導，提高學生的合作探究意識

小組合作學習作為小學數學教學中重要的一種教學方式，在實際教學中，教師不僅需要進行任務的布置，還需要對學生進行目標和方向的指導，使學生快速進入學習狀態，提高小組合作學習效率，在學生需要幫助時，及時給予指導與幫助，在小組合作學習低效時，及時進行督促。在整個過程中教師起主導作用，引導學生圍繞教學目標進行討論，合作學習，提高學生的合作探究意識。

（二）合理分配小組，構建科學的小組結構

實際教學中教師需要根據學生學習能力差異、性格差異等對學生進行科學的分組，讓學生在合作學習的過程中每個人都能夠有進步，每一組的成員達到一定的平衡效果，實現組內互補，并且在小組中明確分工，使每一位學生都能感覺到自己的主體地位，教師在教學過程中對每一個小組進行觀察，并進行適當的小組成員調整，使小學合作學習達到更好的效果。

（三）科學設計合作探究內容，提高小組合作學習效率

小組合作學習的過程中，學生需要傾聽和表達，教師要根據學生的實際情況對教學內容進行合理的設計，以培養學生的創新能力、數學思維能力、開放性思維等綜合能力為主要目標，培養學生良好的學習興趣，激發學生的探究欲望，主動地對知識進行合作探究，提高小組合作學習模式在小學數學教學中的價值。

綜上所述，小組合作學習是新課程改革以后小學數學課堂教學中一種重要的教學方式，不僅能夠提高學生的合作探究能力和語言溝通能力，還能夠培養學生良好的學習興趣，提高學生的創新思維和開放性思維等綜合能力，教師需要根據學生的實際情況對小組進行合理的分配，對教學內容進行科學的安排，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，真正體現小組合作學習的作用，促進小學數學教育的高效發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合