如何實現農村小學數學教學生活化

張麗

摘 要：新時期的小學數學在教學方面呈現出了新的特點，新課改要求其符合時代發展需求，并滿足素質教育的需要。加強這方面的研究，有助于提高小學生的數學素養，使其思維能力得到很好的鍛煉。通過對農村小學數學生活化教育的意義與問題進行探究，希望可以進一步促進小學數學教學質量的提升。

關鍵詞：農村小學;小學數學;生活化教學

目前，由于我國的素質教育思想對人們的影響越來越深，要求小學數學能夠滿足素質教育的相關要求。生活化教育可以激起學生運用數學知識解決生活問題的興趣，相關方面應該重視起來。

一、實現農村小學數學教學生活化的意義

生活化教學是重要的手段，能夠提升農村小學生的數學素養。農村的小學生由于體驗生活的機會較多，數學老師在教學中可以將一些常見的知識同數學相關知識聯系起來。這不但可以幫助小學生解決生活中的一些問題，也能夠很好地利用生活實際，提高其學習數學的興趣。這符合當前素質教育的思想，也是小學生成長的需要。

二、農村小學數學教學生活化存在的問題

1.教學觀念較為落后

在農村小學數學教學當中，由于受傳統教學思想觀念的制約，不少教師在教學觀念方面還顯得較為落后。部分教師認為，小學數學的教育就是要讓學生牢記公式，把書本知識背下來，把應用題記住，就能考高分。在這部分老師的觀念中，考高分就是小學數學教學的最終目標，這在很大程度上制約了小學生數學思維的培養。在新課改背景下，小學數學教學不僅重視理論，也重視生活實踐，培養學生能夠用數學知識解決生活中遇到的疑難問題。但由于觀念的原因，教師在小學數學課堂教學中并不重視這方面的培養與引導，對生活化教學應用極少，一定程度上影響了學生學習興趣的提升。

2.沒有重視教材與生活之間的聯系

對于數學學科來講，它的重要性不但體現在理論研究方面，還體現在能夠應用到我們的生活實際當中。比如閏年、閏月的學習中，這同生活中的歷法有所關聯，如果能將其同某些學生的生日聯系起來，就能夠增強學生學習數學的興趣。這也是數學教材與生活實際聯系的重要表現。然而，部分農村小學數學教師對此并沒有認真挖掘，對于教材中蘊藏的生活知識重視程度不夠。在這部分農村小學數學老師看來，只有把教材知識與解題方法掌握了，能夠考出高分才是最重要的。這在無形中對小學生今后的創新能力與實踐能力培養有不利的影響。

三、實現農村小學數學生活化的策略

1.改變教學觀念

如果要讓小學數學實現生活化教學，改變老師的教學觀念是很重要的。鑒于部分數學老師在教學觀念上還較為落后，因此采取的方式方法就會不合時宜，不能夠滿足目前小學生及時代發展的需求。因此，在農村小學中，數學老師改變自身的思想觀念，能夠同新課改的相關要求相統一。比如，在課堂教學中，教學多邊形的面積時，老師可以改變傳統的教學觀念，將多邊形同生活實際相聯系。由于生活中的多邊形比較多，可以選取學生熟知的一些實例應用到數學課堂中。這樣一來，學生的學習興趣就能夠得到極大提升。

2.充分挖掘教材中的生活化素材

對于小學數學來講，教材中有不少素材是和生活相聯系的。比如年月日、時間、長度、重量以及距離等，這些都是我們生活中經常用到的。由于受到傳統教學方式的影響，不少數學老師在農村小學課堂教學中并沒有重視這方面的挖掘，而僅僅是重視教材理論知識的傳授，沒有重視學生的實踐能力與創新思維培養。其實學習數學的目標不僅是要掌握知識，還需要培養數學素養與邏輯思維能力，最終回歸生活，形成有效的指導，并解決生活中存在的難題。因此，在農村小學中，數學老師教學時，應該對教材知識進行充分挖掘，找到可以同生活知識相聯系的元素，培養學生對數學與生活的興趣。

3.活躍課堂氣氛，促進師生交流

對于小學生來講，不管是知識還是生活閱歷，都不如老師豐富。在課堂教學中，數學老師應當重視對學生的引導。這就需要營造比較輕松的課堂氛圍，加強師生之間的交流。比如，在教學長度的時候，教師可以和學生探討生活中關于長度的知識，如長城的長度、汽車的長度等。這不僅能夠增進師生之間的情感交流，還能夠通過對生活相關知識的探討，使學生對數學更感興趣，從而積極地參與到數學課堂教學當中，對提高教學質量也大有裨益。

總之，生活化教學是農村小學數學取得良好教學質量的重要途徑。它能夠增強學生思維能力的培養，使學生在學習中保持對生活以及數學的興趣。盡管目前還存在一些不足，但是通過各方的努力，一定能不斷改善，為小學生的發展奠定基礎。

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編輯 溫雪蓮