淺談如何做好初中班級(jí)管理的工作

申燕

摘 要：班級(jí)管理是學(xué)生接受學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于初中教師尤其是班主任而言，班級(jí)管理理念和方式先進(jìn)與否，對(duì)初中教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著深遠(yuǎn)而直接的影響。在新課程理念下，班主任管理水平和管理理念得到了更科學(xué)的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)，班主任應(yīng)努力提高管理水平，加強(qiáng)管理認(rèn)識(shí)，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生完整的人格。

關(guān)鍵詞：初中；班級(jí)管理；管理方式

新課程為初中班級(jí)管理工作提出了新的要求，教師不僅要將班級(jí)管理好，還要給予學(xué)生思想上的教育。當(dāng)前，很多教師對(duì)初中班級(jí)的管理工作認(rèn)識(shí)還不高，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及教師與學(xué)生之間的溝通和交流，與此同時(shí)，獨(dú)生子女的自我意識(shí)和缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作等問題日趨突顯。現(xiàn)筆者結(jié)合現(xiàn)狀，針砭時(shí)弊，正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新課程改革的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整管理方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、以人為本，了解關(guān)愛學(xué)生

在班級(jí)管理工作中，教師要從以前管人的管理目的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)到管理人的本質(zhì)應(yīng)該是育人教人，管理工作應(yīng)該是以人為本，以正確的管理觀念，了解學(xué)生實(shí)際情況，將教育與管理進(jìn)行有效融合，全面了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)和生活問題，從而提高班級(jí)的管理水平。那么，在班級(jí)管理中教師尤其是班主任可以嘗試通過以下方式做好管理：第一，班主任要盡可能了解每一位學(xué)生的性格，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理訴求，形成和諧的師生關(guān)系，必要時(shí)班主任要及時(shí)伸出援手，幫助學(xué)生解決他們的困擾和問題。第二，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。一般情況下，每個(gè)班級(jí)總會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生、后進(jìn)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這也讓大多數(shù)班主任頭疼不已。面對(duì)他們，教師同樣要真誠真心地對(duì)待，不能厚此薄彼，不放棄任何一位學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)高低論學(xué)生好壞，與此同時(shí)，班主任要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，抽出更多的時(shí)間和精力關(guān)心愛護(hù)特殊學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的充分全面發(fā)展。

二、科學(xué)管理，營造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

在進(jìn)行有效的班級(jí)管理中，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣十分重要，良好的班風(fēng)能引導(dǎo)學(xué)生更好地生活和學(xué)習(xí)，積極向上的班風(fēng)可構(gòu)建一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班集體。那么，班主任作為班級(jí)的主要管理者、引導(dǎo)者，可通過以下方式做好班風(fēng)建設(shè)：第一，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，通過多措并舉的方式做好班級(jí)熏陶與感染，形成良好的班集體輿論風(fēng)氣，培養(yǎng)積極向上的正確的集體輿論觀。第二，班主任既要完成日常教學(xué)任務(wù)，又要開展班級(jí)管理工作，工作壓力極大時(shí)，班主任也可以充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，從班級(jí)中挑選一些成績(jī)好、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的班干部作為學(xué)生的帶頭人，這對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)同樣十分有效。班干部既可以輔助班主任管理班級(jí)日常，也可以用品優(yōu)學(xué)良、以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)影響其他學(xué)生，形成班級(jí)向心力和凝聚力，增進(jìn)學(xué)生感情，增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。第三，班主任在教學(xué)工作中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多用鼓勵(lì)、微笑、眼神等肢體動(dòng)作夸獎(jiǎng)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，肯定他們的努力與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這同樣有助于優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造。

三、完善班級(jí)制度，定期做好教師培訓(xùn)

隨著新課改的推進(jìn)，教師對(duì)班級(jí)管理工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，但班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任很難在短期內(nèi)使班級(jí)管理突飛猛進(jìn)，這時(shí)候良好的班級(jí)制度有助于良好班級(jí)風(fēng)氣的形成，有助于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的高效建設(shè)。第一，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的班干部群體，幫助班主任完成班級(jí)管理的基本工作。班干部一定要選擇成績(jī)好、工作主動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情，且有一定威信和影響力的學(xué)生，通過班干部影響和督促其他學(xué)生。第二，加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我約束。良好的班級(jí)制度可以更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，用制度約束學(xué)生比教師、班干部的監(jiān)督管理來得更高效，通過制度可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理，最終有助于一個(gè)健康、有序、團(tuán)結(jié)、向上的良好班集體的形成。第三，班主任要定期參與管理工作方面的培訓(xùn)和交流，潛心細(xì)研教育、心理和管理各方面業(yè)務(wù)知識(shí)。教師是學(xué)生的主心骨，無論任何時(shí)候，只有教師深入學(xué)生中整體把握班級(jí)管理工作，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，科學(xué)的班級(jí)管理受到了教師的普遍重視，教師在進(jìn)行初中班級(jí)管理工作中既要以身作則，也要以人為本，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)和生活中的各種難題，也要重視班級(jí)管理藝術(shù)，掌握科學(xué)管理的方式方法，通過做好初中班級(jí)管理工作，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終全面幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)他們健全人格發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)拋磚引玉，期待更多的班主任及教師分享和總結(jié)自己的管理技巧和管理成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉燕，李秀成.淺論初中班主任角色定位[J].城市建設(shè)理論研究，2011（33）.

[2]唐素華.淺談初中班主任工作的藝術(shù)[J].新課程，2010（6）.

編輯 張珍珍endprint