小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)中整合自然拼讀法之探索

張鵬毅

摘 要：自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)自然拼讀法的應(yīng)用特點(diǎn)，分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新中引用自然拼讀法的方向和內(nèi)容，以此為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；整合；自然拼讀法

與以往的小學(xué)英語(yǔ)教材對(duì)比分析可知，新課改后的教材知識(shí)數(shù)量有所增加，記憶單詞本身就是學(xué)生最不愿意學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是教師教學(xué)工作的難題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生選擇應(yīng)用死記硬背的形式，但實(shí)際學(xué)習(xí)效果并不明顯。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能阻礙學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，教師可以引用自然拼讀法實(shí)施語(yǔ)音和單詞的教學(xué)，促使學(xué)生可以突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的約束。

一、自然拼讀法

從字面上理解，自然拼讀法就是說(shuō)英語(yǔ)中二十六個(gè)英文字母以及其組合構(gòu)成的單詞在拼寫和讀音上的要求。對(duì)英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)，它們?cè)诎l(fā)音中是存在一定規(guī)律的，同時(shí)這些規(guī)律的含義可以結(jié)合自然拼讀法精準(zhǔn)掌控。學(xué)生可以結(jié)合自然拼讀法逐漸了解英語(yǔ)單詞的發(fā)音特點(diǎn)，并在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取那些陌生的單詞，也可以將陌生的單詞和句子拼寫出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平，讓學(xué)生在課后訓(xùn)練中看到單詞就可以發(fā)出讀音，想到某個(gè)單詞就可以結(jié)合特點(diǎn)拼寫下來(lái)，以此減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的壓力。

國(guó)際上有很多國(guó)家是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的，自然拼讀法就是他們必學(xué)的內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)自然拼讀法的學(xué)習(xí)，可以為英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫特點(diǎn)提供依據(jù)，而在未來(lái)的單詞學(xué)習(xí)中可以更加容易。在以往的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師通常應(yīng)用的教學(xué)方案就是拼讀字母，促使學(xué)生可以了解英語(yǔ)單詞，但卻忽略了英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。“灌溉式”的教學(xué)形式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣和熱情，讓學(xué)生在單調(diào)的課堂中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，致使實(shí)際教學(xué)效率逐漸下降。但是引用自然拼讀法，可以全面整合英語(yǔ)單詞的發(fā)音和拼寫特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解單詞發(fā)音的過(guò)程中更好地書寫單詞，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率和質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

1.依據(jù)英文字母優(yōu)化拼讀教學(xué)工作

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，對(duì)字母有一定的了解和認(rèn)識(shí)是至關(guān)重要的組成部分，且是推廣自然拼讀法教學(xué)工作的根本內(nèi)容，因此在實(shí)施教學(xué)工作時(shí)，教師需要全面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英文字母和發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)階段，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)的基礎(chǔ)音標(biāo)，在學(xué)生了解基礎(chǔ)音標(biāo)之后再實(shí)施簡(jiǎn)單的單詞拼讀訓(xùn)練。首先要讓字母和發(fā)音構(gòu)建關(guān)聯(lián)，以此引導(dǎo)學(xué)生將元音和輔音標(biāo)準(zhǔn)組合進(jìn)行拼讀，以此為基礎(chǔ)再對(duì)元音、輔音等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解簡(jiǎn)單的雙音節(jié)或者是多音節(jié)的英語(yǔ)單詞。在對(duì)英語(yǔ)字母的拼讀實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，可以先以簡(jiǎn)單的音為根本，如is，it等，在學(xué)生了解基礎(chǔ)方案之后，可以對(duì)多個(gè)讀音的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如bus，can，but，the等，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量。這種不斷增加難度的學(xué)習(xí)方案，有助于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，提升實(shí)際學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，教師也可以將英語(yǔ)單詞的拼讀放置到游戲中學(xué)習(xí)，這樣在一定意義上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生更好結(jié)合單詞的音標(biāo)、形式以及含義等內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)單詞。

2.依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)增加課堂內(nèi)容

小學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心和快速的模仿能力，但其也存在自主管理能力較差的問(wèn)題。由此，在自然拼讀法教學(xué)工作中，教師需要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)實(shí)施全面的了解和認(rèn)識(shí)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合分析，以此為教學(xué)方案的創(chuàng)新提供依據(jù)。而在時(shí)代變遷的過(guò)程中，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)中擁有非常多的教學(xué)資源，此時(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容除了以往的教學(xué)素材外還有很多選擇，教師可以全面依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)兒歌或者是單詞，讓教學(xué)內(nèi)容更為多樣化。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。與此同時(shí)，電腦還要自主對(duì)發(fā)音實(shí)施評(píng)論和糾正，結(jié)合計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)考察[2]。

總而言之，自然拼讀法在教學(xué)中應(yīng)用是一項(xiàng)非常有效的英語(yǔ)教學(xué)形式，特別是符合剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生，因?yàn)槠渫ㄋ滓锥梢詼p少英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的乏味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包含了拼讀、拼寫以及書寫、閱讀等內(nèi)容，引用自然拼讀法可以展現(xiàn)一定的引導(dǎo)作用，培育學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)衛(wèi)紅.小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)典教學(xué)方法整合運(yùn)用要略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（4）：136-139.

[2]陳海燕.自然拼讀法在小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（82）：110-111.

編輯 李琴芳endprint