談如何解決農村留守學生的英語學習難題

陳薦南

摘 要：農村留守學生的教育問題已成為全社會普遍關注的熱點問題，主要探討留守學生的英語學習，分析留守學生不愿學習英語、英語成績差的原因，從智力和非智力的因素方面幫助留守學生樹立學習英語的自信心，培養其良好的學習習慣，加強其自主學習能力，為其終身學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：農村留守生；英語學習；師生感情；學法指導

一、在感情上接近這些留守生，用愛點亮他們的心靈

老師首先要滿腔熱情，要有“愛心”。對于“留守生”來說，老師慈母般的愛是他們最大的精神力量，對他們要全面關心，多發現他們的閃光點，在生活上多關心他們，我在平日中，天冷了給他們穿上衣服；下雨了，為他們找把傘；生病了，送藥或送去醫院；經常把他們叫到家中給他們做好吃的或與之談心等，這些都能給他們溫暖。平時上課時，多注意他們的表現，用鞭策的目光望著他們；提問時用期待的目光望著他們；回答問題時，用鼓勵的目光望著他們；遇到困難時，用親切的目光望著他們。在平時上課中，要對這樣的學生特別的關注，例如，他們不敢回答問題時，我便鼓勵說：“××同學請你大膽地說，說錯了沒關系，只要你敢于回答，You are great！”如果這些學生把問題回答錯了，我會鼓勵說：“It doesnt matter，請認真聽聽別人的意見，一會你再說。”如果他們取得一點點成績，鼓勵他們：“Very good ！Come on！”如果他們遇到難題想“臨陣脫逃”時我會想方設法鼓勵他們，讓他們消除自卑，樹立信心，最終克服困難。經驗告訴我老師給他們的愛和期望越大，對他們的激勵力量也越大。

二、深入了解實際，做到心中有底

只有摸準學生的實際英語學習情況，才能做到因材施教，有的放矢，對癥下藥，收到成效。如果不掌握這一點，教學就會失去方向，自然難以取得成效。在具體了解留守學生的實際英語水平方面，筆者認為至少應做到以下七個了解：①了解學生學習英語的態度；②了解學生的語音知識；③了解學生的語法知識；④了解學生的詞匯知識；⑤了解學生的學習習慣；⑥了解學生的學習興趣；⑦了解學生的學習方法。只有當老師全面獲取了這些信息后，才能有針對性地、有的放矢地開展教學。通過深入了解我發現造成學生英語成績差的原因一是單詞記不住，二是不懂基本語法。我的做法是，找一些通俗易懂、趣味性很濃的英文文章印發給學生，首先要求學生對每篇課文畫出每個句子的結構，徹底掌握英語的五個基本句型，并搞清主語、賓語、謂語、定語、狀語等概念。然后是不斷地跟磁帶朗讀，力求語音語調與錄音一樣。在此基礎上，再要求盡可能地背誦每篇文章。

三、指導學法，創新教法

1.培養良好的英語學習習慣

農村留守生由于一向缺少家庭溫暖和監管，生活懶散，學習自覺性積極性很差，學習動機不強，在英語學習方面尤其缺乏好的學習習慣。俄國教育家烏申斯基提出：“習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是最重要的本質現象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸到受教育者的性格、神經系統以及他們的天性中。”學習習慣既屬于行為習慣又屬于思維習慣，是孩子獲得好成績的基礎，也是關鍵。因此培養留守生良好的學習習慣尤為重要，不僅使他們的學習事半功倍，也為培養他們的終身學習能力打下基礎。

2.活躍課堂氣氛，激發“留守生”的學習主動性

這些“留守生”上課時注意力往往不夠集中，這就需要教師要認真研究教材，根據實際情況，將教材化難為易、化多為少，做到精講多練。由于留守生基礎較差，他們往往在課堂上不敢開口，更不敢主動說英語，因此我在提問時，要盡可能給他們機會，提出一些淺顯易懂的問題，并及時給予肯定與鼓勵，使之在參與教學活動中，嘗到成功的喜悅并盡量在課堂上創造愉快的氛圍，讓每個學生都參與其中，多運用現代教學中先進的多媒體手段，如投影儀、VCD、錄音機等。課堂上將這些學生與學習較好的同學搭配，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，集中學生的注意力，調節他們的情緒，讓他們在和諧、輕松的氣氛中學習。

3.對留守學生加強課外輔導

卓有成效的課外輔導是提高留守生英語成績的重要一環。對許多留守生來說，許多問題在課堂上講一遍是不可能解決的，課后還須多加輔導。輔導留守生要做到定對象、定時間、定任務、定目標。師生共同努力，先查明原因，再對癥下藥。這些學生嘗到了學習的甜頭，自然想學好英語，成績也會隨之提高。

總之，如何解決農村留守學生英語學習難題是農村英語教師在教學過程中經常遇到的困惑，有人說，轉化一個留守生比培養一個尖子生更難。這其中也說明了轉化留守生所付出的艱辛勞動，然而在開展“面向全體學生，讓學生全面發展”素質教育的今天，每一名教育工作者必須讓學困生學會學習，這不僅為使他們從根本上克服現在的學習困難，也是為了他們個人終身學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

劉娜.從初中到高中英語學習策略的轉變與培養[J].中小學英語教學與研究，2009（2）.

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