小學音樂教育中情感教育的滲透

禹文花

【摘要】素質教育中強調在教學中教師更注重對學生的情感教育，本文通過對情感教育滲透小學音樂教育的重要性分析，提出要從創情設景、鼓勵互動、采取多種教學手段等方面來進行努力，以期達到更好的教學目的。

【關鍵詞】小學音樂 情感教育 滲透 具體做法

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0213-01

一、情感教育

情感教育顧名思義強調“情”“感”兩個字，在素質教育要求中，學生在教學的情感情緒表達變得越來越重要，也就是說教師在教學教育過程中，應更重視學生情感、情緒、態度等方面的動向，保證學生身心健康，使學生得到全面發展的教育方式。

二、情感教育滲透小學音樂教育的重要性

音樂的本質就是將人的情感用美妙的旋律表達出來，將情感教育滲透到音樂教育中本質就是將情感與音樂交融，在藝術和生活建立一座互動的橋梁，使學生在學習音樂時有更深刻的情感體驗。情感教育滲透到小學音樂教育可以使學生快速掌握教學內容，使學生在學習的基礎上可以透過情感體驗去發掘更深層次的藝術內涵，無形中提升學生的內在修養，而這些正是素質教育所強調的素質培養。

由于長期處于應試教育的社會氛圍中，素質教育在具體教學中的實踐還不夠扎實，傳統的小學音樂教育形式枯燥，專職教師匱乏，再加上社會上關于孩子教育“不能讓孩子輸在起跑線”的傳統認知，小學即使作為基礎教育階段也從未松懈對學生成績的過分強調，因此類似音樂、美術、體育等課程往往被忽視，學生被學習壓力所迫對此類藝術修養類的課程也缺乏熱情，課程的設置也不占優勢，長此以往，應試教育的弊端最終會顯現出來，因此，素質教育要落實到義務教育的每個階段，藝術類課程要重拾教學熱情，要幫助學生走出應試教育的誤區，情感教育滲透其中變得尤為重要。

三、在小學音樂教育中滲透情感教育的具體做法

1.教師要做好課前準備

課堂在小學音樂教育中滲透情感教育的主要實踐場地，教師要認真學習素質教育相關內容，將以人為本，尊重個性的教育理念融入教學準備中，情感教育要重視學生的情感體驗，因此需要老師在文字備課的基礎上更多地使用多媒體、卡通模型等教具，制作一些配合教材使用的簡易動畫，課堂背景音樂，互動環節音樂等，通過豐富教學形式來調動學生的興趣；另外，作為小學課堂，小學生由于年齡小，活潑好動，作為老師要更加懂得控制自己的情緒，在課前一定要調整好狀態，耐心對待每一個學生。

2.創設情景、寓情于景，激發學生學習興趣

在實際的教學中，教師可以通過主動為學生創設與教學目標有關的情景，激發學生的學習興趣，小學生本身就有很強的好奇心，他們對外界的一切事物都有著極強的探索欲望，通過對學生熟悉的場景重現，擴展教材內容，以歌敘事的形式，循序漸進地使他們對教學內容產生代入感。比如在教《頌祖國》這首歌時，教師可以在課前播放《國歌》和相關的影視作品，然后為學生講述戰爭年代的英雄事跡，講述時課堂多媒體呈現一面鮮紅飄動的國旗，之要求同學們全體起立共同頌唱國歌。通過唱國歌溫歷史的課前預熱，使同學們更快融入本次的課堂教學，也為下面的教學作了良好的情緒鋪墊，從而達到情感教育的目的。

3.引導學生自由發揮，積極參與互動

音樂會帶給人們很大的想象空間，教師應利用這一特性，鼓勵學生在學習中自由發揮，大膽說出想法，以此來拓寬學生們的思維，使教學不拘泥于教材，也使學生在課堂上有了更直接深刻的情感體驗。比如在教《野蜂飛舞》一歌時，老師可以在正式教學前對學生提出問題，讓同學們聆聽歌曲后猜猜看這首歌唱的是哪種動物，這首歌的節奏和旋律表達了這種動物怎樣的特點等。通過這種方式鼓勵學生們暢所欲言，使學生們養成積極思考踴躍參與的習慣，與教師教學也產生良性的互動，對學生們發散思維的培養也大有益處。

4.尊重學生的個性發展，營造良好活躍的課堂氛圍

在音樂課堂中滲透情感教育具體實施中，要尊重學生們的個性發展，營造良好活躍全員參與的課堂氛圍。比如說有的學生生性害羞，在學唱歌的過程中不敢大聲唱出來，還有的學生表現欲較強等等，這個時候教師一定要注意態度，切記不要批評某個學生或者過分獎勵某個學生，作為教師尊重每個學生的個性，細心觀察每個學生平時的表現，因人而異的展開教育，學生害羞就多關懷鼓勵，學生表現欲強就給學生更多領唱的機會等等作法的實施，都有助于師生之間形成良好的互動關系，教師尊重學生關懷學生，學生才能對學習更有熱情，課堂氛圍也會更加和諧愉悅。

5.教學手段應多樣化，重視教學實踐體驗

教師應探索更多的教學模式，重視教學實踐體驗，使學生作為教學主體更多地參與到教學當中，獲取更深的情感體驗。比如根據教學主體進行分組對唱，或者男女對唱，大合唱，如在教學《動物說話》一歌時就可以鼓勵學生進行角色扮演，扮演各種小動物來演繹這首歌，也可以根據學生的特長，安排小型的歌唱比賽，邀請父母學校領導觀看等等形式，來激發學生學習的積極性和主動性，使情感教育的滲透真正得以豐富音樂教育的課堂。

參考文獻：

[1]侯爽.小學音樂教學中情感教育的運用對策探微[J].中華少年，2016，（06）.

[2]林毓瑩.小學音樂教育中情感教育的實現路徑研究[J].名師在線，2017，（09）.endprint