淺談農(nóng)村初中物理有效課堂教學(xué)

田麗宏

摘 要：物理教學(xué)起步階段的初中物理，其課程活動(dòng)的開展需要以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)，在教學(xué)中除了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握大量有價(jià)值的物理知識(shí)之外，還要掌握物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，但是在新課程理念下，初中物理教學(xué)活動(dòng)的開展仍存在低效或無效的情況，這就需要廣大的物理教師從現(xiàn)有的問題入手，探究提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村學(xué)校；新課程理念；有效教學(xué)

所謂的有效教學(xué)主要是指教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候秉承新課程所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的理念，從學(xué)生已有的物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，采取多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生在物理自主探究中掌握大量有價(jià)值的物理內(nèi)容，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。但是，當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)情況令人擔(dān)憂。

一、農(nóng)村學(xué)校中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師方面

（1）缺少專業(yè)的物理教師。

（2）盡管新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，但農(nóng)村中學(xué)物理老師仍在以教師為主宰的理念下用教師的“教”代替學(xué)生的“學(xué)”，即將學(xué)生作為知識(shí)接受的容器，機(jī)械地向?qū)W生灌輸教材中已有的內(nèi)容，教師在課堂上大講新課、講練習(xí)、講拓展，而學(xué)生只需要靜靜地坐在課堂中認(rèn)認(rèn)真真地記好筆記就可以了。對(duì)于缺乏見識(shí)和科學(xué)常識(shí)的農(nóng)村學(xué)生來說，極具抽象性的物理知識(shí)是難以理解的，加上老師為了趕進(jìn)度而灌輸知識(shí)，使得大部分學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭煩心理。除此之外，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)雖然設(shè)有物理實(shí)驗(yàn)室，但是卻處于半癱瘓狀態(tài)，日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只需要老師憑借一張嘴說實(shí)驗(yàn)步驟即可，實(shí)驗(yàn)被束之高閣。

2.學(xué)生方面

“物理難，化學(xué)繁，數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”，這可以說是每一個(gè)中學(xué)生的口頭禪。農(nóng)村中學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)接受能力相對(duì)較差，他們無法有效地進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立探究，一般會(huì)將老師所講述的知識(shí)照搬過來，采取死記硬背的方式來識(shí)記物理知識(shí)，隨著物理學(xué)習(xí)難度的加深，死記硬背的方式無法發(fā)揮作用，學(xué)生會(huì)覺得物理越來越難以理解，物理成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而對(duì)其喪失興趣。

二、新課程理念下的初中物理有效教學(xué)策略

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要想實(shí)現(xiàn)物理課堂的有效性，需要從自身的教學(xué)入手，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在知識(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法，盡可能地實(shí)現(xiàn)“從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活”。

1.讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主人

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，在教學(xué)組織活動(dòng)中有意識(shí)地為學(xué)生安排自學(xué)、討論、提問等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在課堂中動(dòng)起來，而非傳統(tǒng)地靜坐在課堂上。同時(shí)教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，以物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)來布置符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)或問題。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

正如上文所提及的，教師灌輸式的教學(xué)方式只能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理，這就需要教師在新課程理念下采取多樣化的教學(xué)手段來豐富物理教學(xué)。其中情境法是一種有效的物理教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引出課題

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開展情況令人擔(dān)憂，因此教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情境，借助生動(dòng)直觀的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并使學(xué)生在物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的形成過程，以此加深其對(duì)物理的理解程度。我在組織“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，會(huì)利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：將一個(gè)易拉罐中裝些水，然后用酒精燈加熱易拉罐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶口會(huì)出現(xiàn)“白霧”，此時(shí)我會(huì)立刻用橡皮泥堵住瓶口，在靜待易拉罐冷卻的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐變形了而且發(fā)出聲音。接著我會(huì)就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出一系列的問題：“為什么瓶口會(huì)出現(xiàn)白霧？為什么出現(xiàn)白霧的時(shí)候我會(huì)用橡皮泥封住瓶口？”類似的排除空氣的方法在我們所學(xué)過的內(nèi)容中還有哪些？如此在實(shí)驗(yàn)情境的引導(dǎo)下，學(xué)生可以直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)老師的問題引導(dǎo)一步步將所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行深化，在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上使學(xué)生探究到大氣壓強(qiáng)的相關(guān)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，引入課題

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中處處有物理，所以在組織物理教學(xué)的時(shí)候，教師可以在生活教育理念下創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將生活內(nèi)容引入其中，讓學(xué)生感受到物理就在身邊。我在講“分子”這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)用生活中“二手煙”的危害、墻內(nèi)開花墻外香、在走進(jìn)剛裝修好的房間的時(shí)候會(huì)聞到“甲醛”的味道等例子以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上可以加深他們對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的理解，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村初中物理教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心來開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自主探究新知，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘璠.新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[D].寧夏大學(xué)，2014.

[2]鄭默超.新課改下初中物理課堂教學(xué)的有效策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014.

注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校新課程理念下有效課堂教學(xué)策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1595）。

編輯 李燁艷endprint