結合計算思維，提升信息技術核心素養

蘇曉

【摘 要】在高中信息技術教學中，如何巧妙結合計算思維引導學生掌握計算機知識，學會具體操作，培養學生信息技術意識，提升核心素養是當前最首要的問題。文章具體從一題多解拓寬思路；實踐探究，合理遷移；借助軟件，嘗試應用三個方面闡述了如何結合計算思維，提升學生的信息技術核心素養。

【關鍵詞】高中信息技術；計算思維；核心素養

隨著社會的高速發展，信息技術變得越來越受重視，具備基本信息技術能力和核心素養成為我們每個人面對社會的基本技能之一。計算思維是運用一種特殊的思維去陳述問題以及幫助人們實現問題求解的一系列思維過程。同時，計算思維是人們在學習信息技術，培養核心能力的有效辦法。在信息技術課程的不斷改革和推進中，如何巧妙結合計算思維引導學生掌握計算機知識，學會具體操作，培養學生信息技術意識，提升核心素養是當前最首要的問題。

一、一題多解，拓寬思路

在一些數學具體問題中，常常會遇到一個題目多種解法的情況。不同的解法，解題所用知識點也不同，解題的時間和過程復雜度也不同。同樣，對于信息技術課程也是如此。在實際信息技術教學過程中，幫助學生克服定勢、打破常規，引導學生尋求多種解決方法，可以極大的拓寬學生的思路。

在具體給同學們講解信息技術教材中《收集素材》這一部分內容時，就誘導學生們通過多種途徑，獲取信息。學生學習信息技術這門課程，一個最基本的要求就是掌握獲取信息的能力，能夠通過使用計算機來收集想要的信息，并對這些信息進行簡單的處理。因此，本節課主要就是讓學生能夠用不止一種網絡渠道過獲得信息。課上，我給同學們確定了一個主題：假如你想寫一篇有關環境保護的倡議書，但是你不知道具體如何下手，請學生們盡可能通過網絡多種方法查找相關素材幫助自己完成倡議書。有的同學直接通過百度展開搜索，有的同學從專業學術網站進行查找，還有的同學在一些有關環保部門的官網上搜索。之后，我讓同學們進行了交流，讓他們相互學習、相互借鑒，從而讓他們掌握更多收集信息的途徑。

每個問題都有它基本的解決方法，這些基本的解題方法經過時間的沉淀已經在學生心里根深蒂固。因此，在實際信息技術教學中，我們必須鼓勵學生克服定勢，發展學生一題多解的計算思維，讓學生去尋找更多的解決方法，提升學生的信息技術核心素養。

二、實踐探究，合理遷移

為了緊跟時代的發展，培養出優秀的綜合素質人才，各大中學對信息技術的教育也越來越受重視，積極地對學校的教學設備進行不斷地完善和發展，致力于讓學生有更多的機會落實實踐。同樣作為一個教學工作者，我們在信息技術教學實施中，也應該為學生創造更多的信息技術實踐機會，讓學生在實踐探究中，將一些思維合理地遷移信息技術學習中。同時，激發學生學習計算機技術的學習興趣。

例如，在教授高中教科版信息技術課程中的《文本和表格信息加工》時，在課堂上我把課本上的內容交給了學生們，為了加深他們課堂內容的認知，在臨近下課的時候我給他們布置了一項作業：統計最近一次考試全班學生的各科成績，然后利用表格進行加工，并且通過利用email的途徑發送到我的郵箱中。第二天我就收到了學生們的作業，緊接著我仔細檢查了他們的作業，發現他們做的都非常好，所有學生都利用函數公式進行了各科成績的加和，并且把成績總分進行了大小排序，另外有一些學生還在表格中標出了各科沒有及格的分數和90分以上的分數，讓閱讀者可以一目了然。總之，學生們的作業完成的很漂亮，我在課堂上的努力得到了很好的回報。

在這次具體操作中，同學們就很好地將計算思維融入到信息技術課程中。雖然是一次簡單的操作，但同學們很好地將數學計算求和運用遷移到信息技術中，使學生真正能夠學以致用，靈活變通。

三、借助軟件，嘗試應用

在當今網絡化、信息化的大局面下，有很多適合學生培養計算思維，信息技術能力的平臺和軟件。因此，在實際信息技術課程教學中，我們教師可以借助一些軟件，讓學生嘗試應用這些軟件以及平臺實踐操作，動手設計，提升學生信息技術能力。

我對《圖像信息的采集與加工》這一部分內容給同學們講解時，為了能夠加強學生們的圖像處理能力，我讓學生們利用“Gragh”這款軟件對數學課上學到的函數進行了圖像的繪制。“Graph”是一款很好用的圖像繪制軟件，學生們不僅可以在軟件中繪制函數圖像，還能夠繪制圖像中曲線的切線、陰影等，除此之外，它還有計算功能。在巡視過程中，我看到學生們都在很認真的完成自己的作業，另外有一些好奇心強的學生在竭盡所能的挖掘軟件中的其他功能，當然，在他們遇到困難的時候也會向鄰近的學生求助。利用“Graph”讓學生們進行圖像的處理，很好的鞏固了學生們的課堂知識，而且還和數學知識進行了銜接，讓他們對信息技術的作用有了新的認識。

通過尋找一些幫助學生提高信息技術的軟件，讓學生嘗試應用，從而使學生在嘗試探索中找到學習信息技術的興趣，提高學生的信息技術能力，提升學生的信息技術核心素養。從某種程度上，培養了學生的創新能力和動手能力。

在實際教學過程中，通過鼓勵學生一題多解，實踐探究以及嘗試使用軟件等教學方法的實施以及結合計算思維，很好地幫助了學生學習信息技術，拓展對計算機信息技術的認知，有利于培養學生信息技術能力，進一步提升信息技術核心素養。

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