從家庭邁向社會的第一步

馬潔

【摘 要】分離焦慮是指幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安，或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。家庭和幼兒園應以科學為依據，以一切為了孩子為原則，互相支持，互相配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期，走好從家庭邁向社會的第一步！

【關鍵詞】小班幼兒；分離焦慮；表現；原因；緩解策略

分離焦慮是指幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。

一、小班幼兒分離焦慮現象的表現

鏡頭一：入園時，壯壯摟著姥爺的脖子怎么也不肯下來，老師把他抱進班，他嚎啕大哭，又踢又鬧。

鏡頭二：整整一天，辰辰都堅持坐在門對面，不斷地輕輕抽泣，不理睬他人，只專心的看著門，等待爸爸來接。

鏡頭三：谷雨早晨哭著讓媽媽早點來接，媽媽離開后，便不哭了，一整天活動很好，情緒也不錯，但是晚上媽媽來接，她一看到媽媽就又忍不住哭了起來。

不同的表現與幼兒不同的氣質有關，除此之外，分離焦慮的表現還有很多，有些幼兒甚至因環境的巨大差異和轉折出現情緒和生理上的問題，如因過分哭鬧和情緒的不安，而出現夜驚、夢魘或者腹瀉、生病等問題。

二、小班幼兒分離焦慮現象產生的原因

上幼兒園，是幼兒從家庭生活邁向社會生活的第一步，是幼兒生活中一個重要的轉折，但這其中眾多的變化和要求，使幼兒感到陌生、不安和恐懼，產生消極的焦慮情緒。

（一）環境的變化：幼兒初來幼兒園，一切都很陌生，陌生的環境，陌生的老師和小朋友，環境變化引起幼兒心理變化，使得幼兒想念最熟悉的家和家人。

（二）與成人關系的變化：幼兒在家習慣于獨享長輩之愛，家中也沒有過多的規矩限制，幼兒的要求大人會盡可能的滿足，可幼兒園卻是一位教師照顧很多幼兒，且幼兒園中有許多規則需要遵守，愛被分享，行為受限，自然會產生失落消極的情緒。

（三）生活習慣的變化：家長對幼兒的溺愛導致幼兒自理能力很差，很多幼兒在家不會自己穿衣穿鞋，不會自己吃飯甚至不會自己上廁所，可進入幼兒園，這些最基本的生活自理能力是必須的，在從不會到會的過程中，必然會受到一些失敗和挫折，從而給幼兒帶來苦惱和焦慮。

（四）家長焦慮情緒的影響：分離焦慮不僅幼兒有，家長也會有，有些家長把幼兒送到幼兒園后就是放心不下，親親抱抱依依不舍，躲在窗邊或透過門縫偷偷觀察，遲遲不愿離去，更有甚者會和幼兒一起哭，這種不安的負面情緒會通過家長感染給幼兒，從而使幼兒的分離焦慮更加嚴重。

三、小班幼兒分離焦慮現象的緩解策略

（一）幼兒園策略

1.環境策略

美好的環境能有效減輕幼兒入園焦慮，所以，我們要為幼兒創設溫馨舒適、好看有趣的幼兒園環境，此外，還要為幼兒營造輕松的心理環境，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。

2.過渡策略

對小班幼兒來說，在園生活不可避免的會遇到一些生活習慣和心理適應上的困難，比如午睡，幼兒在家多是和長輩一起睡的，突然沒有了長輩的陪伴還離開了熟悉的床，身心都需要適應，所以，幼兒園可以根據實際情況給幼兒一些時間，如在初入園的前兩周實行半日作息，待幼兒初步適應幼兒園生活后再恢復為正常的一日作息。值得一提的是：這個策略在我們園已經實行了三年，對于小班幼兒分離焦慮的緩解非常有效。

3.轉移策略

根據幼兒情緒變化快、注意力不穩定的特點，采取轉移策略來緩解幼兒分離焦慮。如語言轉移：帶小朋友們說兒歌、手指謠，給小朋友們講故事，把小朋友們從想媽媽的情緒中轉移到有趣的童話世界中；再比如游戲轉移，陳鶴琴先生認為：“幼兒是生來好動的，是以游戲為生命的。游戲可以緩解緊張的狀態，給幼兒帶來巨大的快樂。”幼兒玩起游戲來，就會把不愉快的情緒暫時放在一邊了。

（二）家庭策略

家庭是兒童進入社會的橋梁，家庭教育是兒童認識世界的起點。家長的教養方式是幼兒入園適應快慢的重要因素。

1.入園前

（1）幫助幼兒提前熟悉幼兒園：分離焦慮產生的原因之一便是環境的陌生，消除陌生的最好辦法就是讓幼兒熟悉環境。

（2）培養幼兒生活自理能力：幼兒入園前應具備自己吃飯、穿脫衣服鞋子、上廁所、擦鼻涕等自理能力。自理能力強的孩子可以更輕松的適應幼兒園生活。

（3）培養幼兒人際交往能力：鼓勵幼兒多和小伙伴一起玩。入園后，會交往的幼兒可以更好的適應幼兒園生活。

2.入園后

（1）送幼兒入園應選幼兒不特別親近的家長，減輕幼兒的離別焦慮。

（2）養成習慣，堅持送園，不能因幼兒情緒問題而斷斷續續送園。

（3）回家后和幼兒的聊天應堅持積極鼓勵，不做負面引導或質疑提問。

實踐證明：家長心態陽光，注重幼兒獨立能力培養，鼓勵幼兒探索新環境和與新伙伴一起玩的家庭，幼兒入園的適應較快，情緒問題也較少。而家長負面情緒多，嬌寵溺愛、包辦代替的家庭，幼兒入園則需較長的適應期。

（三）家園共育策略

家庭和幼兒園都應理解處于分離焦慮期幼兒的情緒表現，允許幼兒有適當宣泄，哭泣是自然情緒的流露，是愈合感情創傷時必要的過程。不應生硬制止或為了安撫幼兒的哭鬧而哄騙幼兒，真實的告訴幼兒為什么要上幼兒園，什么時間會接他回家。此外，家庭和幼兒園要以科學為依據在幼兒的作息時間、行為習慣的養成方面密切保持一致，還應以一切為了孩子為原則，多溝通、多交流，互相支持，互相配合，共同幫助幼兒順利渡過分離焦慮期，走好從家庭邁向社會的第一步！

【參考文獻】

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[2]陳幗眉主編.《幼兒心理學》，北京師范大學出版社，1999年8月版

[3]姜俊紅著.《心理學原理》，高等教育出版社，2003年8月版

[4]李天燕著.《家庭教育學》，復旦大學出版社，2008年6月版endprint