初中語文閱讀與寫作教學的結合

陳亞瓊

【內容摘要】在初中語文教學中，“閱讀”和“寫作”是衡量學生語文綜合能力的重要指標，并且兩者之間存在相輔相成、相互促進的作用，但以往的教學中，由于受到教學思想認識限制，將“閱讀”和“寫作”長期分隔獨立，這對學生的語文綜合能力提升造成了一定的影響，對此在本文中，筆者將結合自身的實踐教學經驗，對初中語文閱讀與寫作教學策略做出以下研究。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 寫作 教學結合

前言

“閱讀”和“寫作”作為初中語文教學的兩大重要板塊，兩者之間并非獨立存在的，“閱讀”是寫作的基礎，“寫作”是“閱讀”升華，兩者之間具有相互增長的關系，因此在初中語文教學中，教師必須要正確認識“閱讀”與“寫作”之間的關系，將“閱讀”和“寫作”結合起來進行教學，這樣才能更好的提升學生的語文綜合素養。

一、初中語文閱讀與寫作教學結合的必要性

“閱讀”和“寫作”是初中語文教學中兩架并駕齊驅的馬車，唐代著名詩人杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話直接道破了“讀”與“寫”之間的辯證關系，因此在初中語文教學中，教師能夠將閱讀與寫作結合起來進行教學，這無疑是具有一定必要性的。首先閱讀為寫作打下了堅實的基礎，閱讀是學生系統或缺知識最為便捷、高效的途徑，對于學生而言，閱讀能力是語文學習中最基本的一種能力，強化學生閱讀教學，可以讓學生在無形的過程中內化寫作技巧，并促使學生形成自身的寫作風格①。而寫作是閱讀的拓展與延伸，學生在語文學習過程中，需要通過寫作來抒發自身的情感和思想，并在這個過程中，增進對閱讀的理解，從而先哲們的思想不斷靠近。由此可以看出，“閱讀”和“寫作”之間具有緊密的聯系，閱讀與寫作的教學結合，對學生的“讀”“寫”能力提升都將有很大的裨益，因此在初中語文教學中，將閱讀與寫作教學相結合十分必要。

二、初中語文閱讀與寫作教學的結合策略

1.閱讀教學與寫作素材結合

作文并不是枯燥的說教，優秀的文章作品一定要融入具有感染力和說服力的素材，但很顯然在以往的教學中，教師同仁會發現，很多學生容易出現無話可說的問題，文章語言十分空洞，這就代表學生的素材積累不夠，不能透過素材資料論證自身的文章觀點②。因此在閱讀與寫作相結合的初中語文教學中，教師應該指導學生從閱讀中獲取信息，將閱讀教學素材相結合，從而使學生的文章撰寫更加具有表現力。如學生可以從古詩詞閱讀中提取寫作素材，如在《望岳》這首杜甫的詩歌之中，詩詞的后兩句不僅是千古名句，同時也表達了作者自身的雄心與抱負，而當學生在寫“困難”、“勇敢”、“理想”方面的文章時，就可以引用杜甫《望岳》中名句作為素材補充，這樣不但可以使學生的文章眼前一亮，同時也可以使文章更加具有氣質涵養，可以吸引到讀者。因此在閱讀與寫作相結合的初中語文教學中，將閱讀教學與寫作素材相結合是一種可行的方式。

2.閱讀教學與寫作文構結合

一篇好的文章要有良好的結構架式，這樣可以使文章條理清晰、規范工整，但很顯然現下多數的中學生，對于寫作文構缺乏認真了解，在寫作前還未形成完整的寫作思路后，就開始動筆卓寫，這就很容易出現文構混亂的問題，并且還容易出現跑題的文章漏洞。而在閱讀與寫作相結合的初中語文教學中，教師可以讓學生從閱讀文章出發，通過對文學大師寫作文構的思考與分析，從中思考借鑒，進而提升自身的寫作文構能力③。以《背影》這篇閱讀文章學習為例，《背影》是朱自清先生的散文著作，通過對父親“背影”的描寫，從而表達出濃厚的父子親情。在學習這篇文章時，教師可以帶領學生仔細的分析文章的架構，研讀在“背影”這一主線下，文章的層次構造方法。確保學生今后在寫作過程中，也可以從這樣的經典文章中得到借鑒，從而提升自身的文構構思，寫作更加主旨分明、層次段落清晰的文章。

3.閱讀教學與寫作練習結合

學生的寫作能力的提升并不是一朝一夕之事，需要學生長期、不間斷的練習，而在閱讀與寫作相結合的初中語文教學中，教師則可以從閱讀教學出發，引導學生進行擴寫、縮寫、仿寫、續寫方面的寫作訓練，從而提升學生的寫作能力，并加深學生對閱讀文章的思考。如在學習《濟南的冬天》這篇文章時，教師就可以組織學生就行仿寫訓練，以“家鄉的冬天”為命題，從而讓學生寫出具有家鄉特色的冬天情境④。在或者在學習《我的叔叔于勒》這篇閱讀文章時，教師則可以組織學生開展縮寫練習，將學生將文章故事不斷凝練，用簡短的語言概況文章實例，從而提升學生練字能力。

總結

初中是學生語文知識積累和語文能力培養的關鍵時期，而“閱讀”和“寫作”作為初中語文教學中兩架并駕齊驅的馬車，教師必須要正確的認識“讀”與“寫”之間的關系，將“閱讀”和“寫作”結合起來進行教學，這樣才能更好的推動語文教學發展，并確保學生得到長足的語文能力進步提升。

【注釋】

① 劉佩佩. 淺談初中語文閱讀教學和寫作教學的結合[J]. 考試周刊，2018（42）：52.

② 顏麗玉. 初中語文作文教學困境分析及對策研究[J]. 課外語文，2018（12）：74+76.

③ 譚永廣. 論初中語文閱讀教學和寫作教學的有效結合[J]. 時代教育，2018 （06）：105.

④ 陳立娟. 以讀促寫，提升初中語文教學有效性的方法探究[J]. 新課程（下），2018（02）：180-181.

（作者單位：江蘇省沭陽縣耿圩初級中學）