基于產教融合模式的高職電子商務人才培養研究

孫會茹

摘 要：為了更好地滿足企業用人需求以及電子商務專業學生的學習要求，各地高職院校有必要針對產教融合模式的高職電子商務人才培養工作進行深入研究，及時調整人才培養方向與任教方式，為社會培養更多可用之才。

關鍵詞：產教融合；高職院校；電子商務；人才培養；分析

隨著我國改革開放政策的深入貫徹落實與世界經濟一體化進程的發展，我國經濟發展水平在傳統的基礎上獲得了很大的突破，就當前我國貿易發展實際情況來看，隨著我國專項計算機網絡技術的研究與應用，互聯網+模式的電子商務已已經成為一種主流經濟發展新模式，具有廣闊的發展空間，在這種形勢下，各企業對電子商務實用性人才的需求逐步增加，對人才專業性進行嚴格要求的同時，同時對于人才實用性及綜合素養方面也提出了更加個性化的要求。

一、高職電商專業產教融合教學的意義

（一）產教融合與高職教學方式相契合

我國高職院校人才培養工作的主要目標就在于對學生專業技能及綜合職業素養進行全面發展，為社會提供全能型、實用性人才。所以，高職院校在日常教學中除了基礎技能的教授之外，同時還應注重學生實踐能力、靈活處理問題的能力以及團隊協作能力的培養。產教融合教學模式強調企業和校方的合作，讓專業對口的學生進入企業相應部門，參與崗位時間，在工作的同時進行不斷學習與摸索，培養工作經驗，形成良好的職業操守。

（二）產教融合滿足社會用人需求

正如我們大家所熟知的淘寶、京東、唯品會等電子商務平臺的商品交易量正以驚人的速度增長，電商業務對平臺運營、商品美工及制作等各崗位人才的需求量逐步增多，而我國每年培養出的專業人才有限，不能全面滿足社會用人需求。產教融合鼓勵學校與企業合作，以一定時期的工作實踐作為第二課堂，對于學生來講是獲得了難得的實踐機會，對于企業而言，則較好地滿足了用人需求，結合企業自身發展特點培養特定崗位人才，反哺企業發展。

二、產教融合模式下高職電商人才培養思路

（一）創新教學內容

隨著就業形勢的不斷變化，高職電子商務專業教學內容也應及時進行調整與優化，若是一味沿用傳統教學內容，那么必然會造成教學與實踐相脫節的現象，同時也會讓產教結合成為一紙空話。因此，校方應對社會就業形勢及企業用人標準進行深入分析，并對行業未來發展趨勢進行綜合評估，以此為基礎對教學內容進行不斷調整，教學內容應突出重點，在對學生專業知識操作技能進行講解的同時，還應兼顧對其職業素養的提升。完成基礎教學工作后及時將合作單位的實例問題引入課堂，對學生進行實時業務技能培訓。

（二）做好“政校行企”的聯動人才培養

產教融合有效落實除了高職院校之外，還需聯合企業、政府及行業部門進行協作，共同參與到專業認知、校內培訓以及校外實踐等各個教學環節。政府方面應通過專項政策、工作規劃以及縱向課題發布等不同方式對產教融合工作進行支持。企業方面可以憑借教學資源共建、企業參觀活動以及實訓基地建設等手段對聯合教育加以支持。而行業協會則可以面向企業及學校積極組織專家講座及行業發展趨勢分析會等相關活動，為產教融合提供支持。舉個例子，在新生入學初期階段，班級教師可組織學生到企業，通過項目體驗實現電子商務相關崗位的認知，使學生對所在專業及未來工作趨向獲得一定了解。同時，在校外實訓時憑借校企共建教學資源平臺吸引企業的技術骨干人員、項目制作人員等參與進來，實現電子商務雙師型教學團隊的建立以及最新的設計技術的引進，使學生能夠在學習中參與工作實踐，在實踐中不斷學習并積累經驗，真正意義上實現產教融合。除此之外，在學校、企業、行業協會以及政府部門共同協作的條件下，高校方面應對國家政策以及教育規劃進行積極響應，增加與行業協會之間的有效交流，對各地區電商行業的現實情況及發展趨勢進行了解與把握。對企業進行定期走訪，對專業崗位的配置以及電商專業人才的技能要求進行分析，進而不斷對自身教育工作細節加以調整。

（三）進行階梯漸進式人才培養

電商行業的工作崗位對于員工技術與實踐能力均具有相對嚴格的要求，注重人才的綜合素養，基于此，高職院校電子商務專業三年制的學生培養實行階梯式漸進人才培養，以此全面促進產教融合人才培養模式的有效落實。在學生入學的首個學年，主要引導學生進行基礎知識學習，鼓勵其參加各種社團，通過這種形式實現基礎知識的有效應用，還可以在電商學習氛圍的影響下進一步激發學生對本專業的學習興趣，使其自主地投入到專業學習與研究中。在第二學年時，學生在上學年活動的基礎上還應積極參與電商創新創業工作室活動中。工作室成員由電子商務社團中選取表現優秀的學生組成多個電商創客團隊，同時引進企業經驗豐富的員工擔任團隊指導，通過創新創業電子商務項目培養學生的團隊協作精神，并在學習中培養工作能力，不斷進行工作經驗的積累，為日后進入企業參與崗位工作奠定基礎。在第三個學年時，組織學生進行拓展知識儲備及頂崗實習。在年度中期企業在學校內開展頂崗實習招聘的時候，應按照校企合作協議要求企業與學生簽署工作協議，學生按照協議標準提前進入頂崗實習，而沒有被企業聘用的學生則可以留在學校進行拓展學習，直至期末時，本屆全部學生均需接受為期一學期的頂崗實習，在企業指導教師的輔導下開展產教融合。

結束語：

綜上所述，高職電商專業產教結合的人才培養模式能夠較好地滿足社會用人要求，但是由于這種教學方式應用較晚，校方及企業等還應結合實際情況對該教學模式進行不斷調整與完善，從而促進我國經濟與社會的持續發展。

參考文獻：

[1] 劉葉梅.基于產教融合模式的高職電子商務人才培養[J].納稅，2018，12（22）：217.

[2] 豐曉芳.高職電子商務專業產教融合人才培養模式的探索[J].智庫時代，2017，（08）：163+165.