淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

徐爽

【內容摘要】美術作為開展素質教育的關鍵學科，在教學中不僅要提升學生的創作能力和審美能力，同時還要培養學生正確的審美理念以及生活態度，因此，教師要注重在教學中滲透情感教育。本文主要針對情感教育在初中美術教學中的滲透進行分析和研究，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

【關鍵詞】初中美術教學 情感教育 滲透

情感教育更加關注學生的理念、情感以及態度，通過情感教育幫助學生合理調節自我情感，掌握情感的釋放和舒緩，進而促進學生健康成長。美術作為初中教學體系的關鍵學科，實現情感教育的滲透，可以幫助學生在欣賞美術作品、開展美術創作中，獲得深刻的情感體驗，在夯實美術技巧和知識的同時，提高自身的鑒賞水平，強化意識、品德以及素質等多方面能力，實現學生綜合素質的全面提升。

一、在初中美術教學中滲透情感教育的積極意義

在開展美術教學活動中，教師通過對情感教育的計劃性以及目的性滲透，將美術教學與道德、美感以及思想等教育元素充分結合，在完成美術教學任務的同時，實現學生思想與情感的升華。

在初中美術教學中滲透情感教育，可以幫助學生獲得對美好事物的情感體驗，在提升課堂效率和質量的同時，促進學生綜合素質的全面發展，激發學生對美術知識的興趣和學習動力，進而將學生培養成有素質、有文化以及有覺悟的現代化人才。

二、在初中美術教學中滲透情感教育的相關途徑分析

1.提升教師素養進行情感教育

在滲透情感教育過程中，學生以教師所傳授的內容和知識對美術進行認知和學習，教師的觀念理念、思想內涵以及行為舉止，對學生的理解和學習具有直接影響。因此，美術教師在開展教學中，要實現教學理念的創新與轉變，摒棄以往的固化教學模式，以激發學生興趣為目的，以滲透情感教育為導向，在實踐中不斷提升個人素養。

例如在學習“校園景色”這一內容的時候，教師要擴寬自身的思維視野，突破傳統模式的束縛和制約，帶領學生到校園中欣賞美麗的景色，進而幫助學生獲得真實的思想與情感，在鍛煉學生想象力和創造力的同時，滲透情感教育。

2.結合素材內涵進行情感教育

每一副優秀的美術作品都涵蓋了畫家的思想與情感，畫作所體現的內涵并不是憑空捏造，其體現了畫家對社會、對人生的理解和感悟。教師在組織教學活動中，要結合素材內涵，引導學生呈現、加工和體會，進而對學生價值觀以及人生觀進行培養。同時，教師要合理選擇素材，通過對素材的鑒賞，讓學生體會到環境保護、勞動精神以及愛國情感等積極的情感。

例如在學習“因材施藝”這一內容的時候，教師可以組織學生收集生活中的廢品，然后在課堂中融入自己的創意和想象，對廢品進行加工，將其制作成精美的工藝品。通過對素材內涵的把握，在激發學生創新意識和創造思維的同時，對學生滲透環保情感，幫助學生養成節約、勤儉的好習慣。

3.貼近實際生活進行情感教育

美術是一種藝術，而生活則是藝術的源泉，實際生活與美術知識具有密切的聯系，因此，教師在開展教學中，要結合學生實際生活創設具體情境，在情境中進行情感教育，實現情境中的情感滲透，在潛移默化中感染學生。

例如，宣傳是學生實際生活中比較常見的一種美術創作形式，政府部門的宣傳欄、道路兩旁的公益廣告等，都是最好的美術素材，而在“中國夢，我的夢”的時代主題下，各種富有創意的宣傳畫、宣傳標語隨處可見。因此，教師要在具體教學中，以貼近學生實際生活的方式滲透情感教育，為學生選擇“吸煙的危害”、“節約用水”以及“保護環境”等主題，鼓勵學生開展美術創作。通過主題鮮明的宣傳創作活動，可以激發學生對美術的興趣，鍛煉學生的美術能力和創新能力。同時，教師還要帶領學生走進生活、走出教室，與所要表達的事物零距離接觸，在開展美術實踐教學的過程中，對學生滲透情感教育。

4.利用信息技術進行情感教育

新時期下，隨著我國信息科技與網絡技術的蓬勃發展，其在教育領域中的應用也逐漸深入，教師通過信息技術，將教學內容以視頻、聲音和圖片的形式展示給學生，可以激發學生的情感體驗以及對知識的興趣，促使學生主動地參與到教學中，為滲透情感教育奠定良好的基礎。

例如在學習“中國結”這一內容的時候，教師要利用網絡資源，收集有關中國結的視頻和圖片，并且配以富有我國民族特點的音樂，將圖片展示給學生，在組織學生欣賞的過程中，拓寬學生文化視野，感受中國結的魅力，對學生進行愛國主義和民族文化的情感教育。同時，在使用現代化信息技術的過程中，教師要對重新整合教學內容，合理把控信息技術的使用時間，體現其教學輔助的地位，要注意不能喧賓奪主。

總而言之，情感教育具有長期性和復雜性，需要在潛移默化中感染以及教育學生，促使學生在積極參與教學的過程中，體會其中蘊含的情感，進而實現預期的教學效果，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1] 陳翎妍. 淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J]. 新課程學習（中），2014（05）：160.

[2] 沙燕文. 情感教育在初中美術教學中的滲透[J]. 美術教育研究，2017（02）：136-137.

（作者單位：江蘇省海安市紫石中學）