體育游戲在中學體育教學中的應用探討

摘 要：隨著新課改的不斷推進，體育教學的重要作用逐漸凸顯出來，越來越多的學校認識到體育教學對于學生學習和發展的重要作用。但是，在傳統體育教學中，學生的參與性并不高。因此，將體育游戲引入其中具有不容忽視的作用。本文就體育游戲在這些體育教學中的重要進行反省，并提出幾點實施策略，以提高中小體育教學效率

關鍵詞：體育游戲；中學體育；趣味性；應用

隨著新課程的不斷普及，教育理念和方法均發生巨大變化，因此，體育教學也要堅持與時俱進的原則，不斷改革和創新體育教學，已適應能夠時代發展的新要求。在當下，中學體育教學有了新的變化，教學任務更具多元化，除了有增強學生的身體素質之外，更要在教學中鍛煉學生的意志，使其身心健康發展，成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質優秀人才。因此，為了吸引學生積極參與體育教學活動，必須增加體育教學的趣味性，將體育游戲引入到教學，讓學生的身體素質得以提高，同時形成堅強的意識。

一、 體育游戲在中學體育教學中的運用現狀

（一） 體育游戲運用意識不強

運動意識是運動行為產生的內在動力，在現階段中學體育課教學中，很多體育教師沒有改變傳統的教學方法和理念，認為自己就是課堂的主體，整節課都在講授一些基本的體育技能理論，這種課堂教學讓學生產生了厭惡體育課的情緒。在新課改的教學理念下，要求學生是課堂的主體，學生應該占用大部分課堂時間進行體育鍛煉，這個過程是快樂的，教師應該盡可能地組織體育游戲活動，讓學生在快樂中增強身體素質。由于物質生活的提高，現在很多中學生缺乏鍛煉的意識，加之學習的壓力加大，學生的身體素質欠佳，嚴重地影響了學習和生活。教師在課堂上沒有很好地組織體育游戲，讓所有的學生參與課堂教學中，鍛煉學生身體，甚至有的學生在課堂上還是坐在角落里閑聊，虛度珍貴的課堂時間。

（二） 體育教學模式比較單一

在新課改的背景下中學體育課堂面臨一個嚴重的問題，那就是體育教學模式比較單一，主要表現在教師對于體育課堂的規劃不夠，一般體育教師在體育課的教學流程如下：先讓學生報數檢查出勤率，緊接著讓學生們繞著操場跑幾圈，然后就是學生的自由活動時間。這樣沒有規劃的體育課，很難起到鍛煉學生身體的作用。大部分中學體育教師還是沒有掌握新課改背景下的體育教學理念，體育游戲應該是中學體育教師課堂規劃的主要內容，通過體育游戲，可以鍛煉學生敢于拼搏、敢于競技、吃苦耐勞、不怕挫折的精神。

（三） 體育游戲不符合學生需求

不同的學生對于體育項目的需求各不相同，教師教育的方法應該是因材施教，不能胡子眉毛一把抓，這樣不符合教育的基本精神。在體育課上，大部分男生可能喜歡籃球和足球，女生可能會喜歡排球、羽毛球、乒乓球。中學體育教學實踐中，很多體育教師一節課讓全班同學進行同一項體育游戲鍛煉，往往不是忽視男生的需求，就是忽視女生的需求，很難滿足不同學生的各方面體育需求。體育游戲設計的單一，嚴重制約了中學體育課堂教學的質量。

二、 體育游戲在中學體育教學中的應用策略

（一） 更新體育教學理念

完善體育教學，提高中學體育教學課堂的質量，首當其沖的就是教學理念的轉變，在新課改背景下，中學體育課堂必須具有創新性、娛樂性、挑戰性。教師教學理念的轉變在這個過程中起著重要作用，教師應該改變傳統的教學方法和理念，加大中學體育課堂的前期規劃，豐富課堂內容。同時，教師應該順應新課改的要求，將體育游戲引入到課堂教學中，以學生為主體，教師為引導，加強學生和教師的互動，提高課堂教學質量。比如在這些體育教學中，教師可以設計最常見的拔河比賽，全班的學生分為兩組參加比賽，拔河比賽輸的一方要做若干個俯臥撐。通過拔河比賽，學生的全身各個部位得到了鍛煉，鍛煉了學生的身體，同時拉近了學生之間的情感距離。很多教師沒有進行課前的規劃，這是嚴重不負責任的表現，學校應該重視中學體育課堂的教學質量，不要將學生學習成績作為學校教育的唯一目標，而是應該在轉變教學理念的基礎上，不斷豐富學生的運動器材，讓學生在體育課堂上的選擇多元化、興趣化。

（二） 豐富體育教學手段

那種教師講學生聽的老套教學方法，嚴重制約了中學體育課堂教學質量的提高，體育游戲引入到體育課堂中，極大地豐富了體育課堂內容，實現了體育教學手段的多元化。隨著多媒體技術的發展，現在的教育事業更是實現了信息化，很多課程可以通過多媒體的形式進行。多媒體教學可以打破學生學習對時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的學習。例如，教師在體育課開始之前，可以將本節課應該掌握的體育動作及其要領通過郵件發給學生，學生可以有準備地上課，課后也可以及時地復習。

（三） 凸顯學生主體地位，滿足不同學生的體育需求

學生永遠是中學體育課堂的主體，教師擔任專業的輔助引導者，教師應該改變傳統滿堂灌的教學方法，這就要求給予學生充足的游戲運動時間，發揮學生的主體作用。針對當下教師課堂規劃不足，不能滿足不同學生體育需求的現狀，教師應該在課堂體育游戲的選擇上，進行多元化的設計。對于男生可以組織一場籃球或者足球比賽，滿足男生好動、釋放激情、釋放體能的需求；對于女生可以設計“籃球與兵乓球”的游戲，游戲的主要內容是：教師指定一名女生開始順時針跑，第一人喊：“籃球”，跑步的學生兩手做出兵乓球的動作。第二人接著喊：“乒乓球”，則雙手做出籃球的樣子，以此類推。當某人發生錯誤時，讓她為大家表演節目，然后有錯誤的學生再次開始，繼續游戲。當然為了加強全班同學的凝聚力，可以設計一個集體的游戲，拔河比賽是一種男女同學都適合的體育游戲。只有進行多元化的體育游戲設計，才能滿足不同學生的體育需求，做到因材施教，提高中學體育課堂的教學質量，順應新課改下中學體育教學潮流。

三、 結語

綜上所述，體育教學是中學教育階段的重要課程，它對于鍛煉學生身體素質有著天然的學科優勢。在素質教育理念下，對中學體育教學有了新的要求，除了讓學生的身影健康發展之外，更要在增強學生的心理素質，使其成為身心健康發展的全面性人才。因此，體育教師更新教學理念，可以將體育游戲運用到教學中，使體育教學更為豐富多彩，讓學生在愉悅的氛圍中掌握知識，達到寓教于樂的目的。

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作者簡介：王龍武，甘肅省白銀市，景泰縣第二中學。endprint