高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要，這將對學(xué)生以后的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。本文就針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行探索，指出一些如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地進行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展需要，在各個學(xué)科之間都在進行著教育的改革與實踐，這一現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師已經(jīng)將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上面，目的是要使學(xué)生在以后遇到一些實際生活當(dāng)中的問題的時候能夠靈活處理，舉一反三，而不是循規(guī)蹈矩，不知變通。為了要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生不能再按照之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，而是采用相對靈活的、多元化的教學(xué)方法進行教學(xué)，只有運用一些相對靈活的教學(xué)方法，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，有所發(fā)展，也為學(xué)生日后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生與老師缺少互動交流

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間缺少互動交流，學(xué)生很難在課堂上發(fā)揮作用，只是老師在課堂上面滔滔不絕地進行講解，學(xué)生只有聽講的權(quán)利。這嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只是在被動地接受一些理論知識，而絲毫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，這就導(dǎo)致了教學(xué)有名無實，效率低下。尤其是在高中數(shù)學(xué)這樣理論性特別強的學(xué)科，如果只是老師在上面講解，而調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么就只能是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，不能達到一種理想的教學(xué)效果。

（二） 教學(xué)模式較為單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)模式單一的現(xiàn)象。就是老師在教學(xué)過程中用單一的教學(xué)模式進行教學(xué)，老師一心只想將所有知識傳授給學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的承受能力。在教學(xué)過程中老師只是關(guān)注一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，對于學(xué)生較差的學(xué)生卻是不予理睬，這樣就使得教學(xué)出現(xiàn)了不均衡性。老師在教導(dǎo)學(xué)生的時候，往往在單一地強調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，卻忽視了對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的各個方面的能力都得不到提高和發(fā)展。從目前教育的情況來看，老師更多的是給學(xué)生以傳授知識為主，并沒有把交流人生心得加到課程里面，使素質(zhì)教育落實不到實處。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在平時的日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠置身于一種學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，去逐步發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過多媒體技術(shù)里面的影視和圖片將一些數(shù)學(xué)公式融入其中，可以更加快捷和方便地將一些數(shù)學(xué)知識掌握。通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生的種種束縛，將一些復(fù)雜的、難懂的公式和原理更加系統(tǒng)化和簡單化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加具體地了解一些數(shù)學(xué)原理和知識。例如，在講解空間四邊形的時候，如果只是簡單地讓學(xué)生觀看模型，學(xué)生就會認為空間四邊形的兩條對角線是相交的，但是通過多媒體技術(shù)可以形象直觀地展示出空間四邊形兩條對角線并沒有相交，這樣可以防止學(xué)生犯錯誤，又能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

（二） 滿足學(xué)生好奇心和求知欲，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師需要對學(xué)生的好奇心和求知欲進行激發(fā)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣與熱愛，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有動力，才能更好地去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生青春期階段，都有一種不服輸?shù)挠職猓蠋熜枰獙W(xué)生這種勇氣激發(fā)出來，讓他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的天賦和長處。老師需要對學(xué)生的成功進行鼓勵和贊美，讓學(xué)生能夠在鼓勵當(dāng)中圓滿地度過高中時代。在遇到一些困難和挫折的時候，老師也需要對學(xué)生進行鼓勵和支持，成為學(xué)生前進的一盞明燈，能夠照亮學(xué)生前面的黑暗，給學(xué)生以光明大道。老師可以在平時的業(yè)余多組織一些課外活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠開動腦筋去思考一些數(shù)學(xué)原理和問題，從而讓學(xué)生可以體會到樂趣和快樂。

（三） 采用小組合作形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在進行實際的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生進行分組討論和合作，讓在一組的學(xué)生能夠進行互動交流，將自己對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和對一些知識的認識進行闡述，其他學(xué)生可以參與到討論之中，把每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，讓學(xué)生能夠各抒己見，發(fā)揮自己的長處。同時也可以運用網(wǎng)絡(luò)這一交流平臺，把一些不懂的知識點在網(wǎng)絡(luò)中進行查詢，達到解決實際問題的目的。老師對學(xué)生分組討論所得出來的一些結(jié)論進行點評和指正，對學(xué)生有所啟發(fā)，有所借鑒。

（四） 可以運用數(shù)學(xué)中的和諧美，來調(diào)動學(xué)生興趣

在高中數(shù)學(xué)立體幾何的教學(xué)部分，有很多的優(yōu)美的圖案和線條，老師可以將其生動形象地展示到學(xué)生面前，讓學(xué)生深刻地認識到數(shù)學(xué)圖形帶給人們的生活之美。在教學(xué)的過程中將一些好的圖形和實際教學(xué)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上將一些圖形應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活離得并不是很遠，而是與實際生活緊密聯(lián)系在一起，這樣就使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，達到了教學(xué)的目的。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不是一件容易的事情，這需要老師能夠在平時的教學(xué)中多與學(xué)生互動交流，根據(jù)實際情況進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為主要教學(xué)任務(wù)來抓，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上面多下工夫，就一定能取得理想的教學(xué)效果，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

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作者簡介：鄧麗，青海省西寧市，青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校。endprint