關于中學生厭學的調查與分析

馬江萍

【摘 要】學生厭學越來越嚴重，本文通過調查分析找出學生厭學的原因并提出改進措施，幫助中學生走出困境。

【關鍵詞】厭學；學的因素；改進措施

厭學就是對學習感到厭煩，不愿意學習，不喜歡學習。從心理學角度講，厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，厭學者對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。

在中學生中，輕微的厭學，偶爾在學習中感到疲倦，難以堅持，甚至產生放棄學習的念頭，發生懶惰的行為。嚴重的厭學，是指厭學者長期以來，在讀書學習上不能投入，效率低，記憶難，成績差。主要表現為注意力不能集中，上課走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、計算、閱讀等有厭煩心理，作業拖拉，不難按時完成，字跡潦草，經常出錯，甚至恨書、恨老師、恨學校，一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。雖經教育，但厭學心理難以改變，經常出現說謊、逃學、玩手機、沉迷電子網絡游戲、出走等行為。我們是工作在教育一線上的教育工作者，因此，學生厭學問題，我們不得不深思，我們要對學生中出現的厭學情緒要及時的分析與研究，找出問題的根源，尋求有效的解決途徑，在學生厭學或者快要厭學的時候，我們伸出援助之手，給他們一片快樂的天空，讓他們愉悅地學習。通過調查發現學生產生厭學的原因有以下幾點：主要有家庭因素、自身因素和周圍環境三個方面的因素。

一、學生厭學的原因

（一）家庭因素

放任不管型。俗話說“上梁不正，下梁歪”。據調查得知，厭學生的家長有許多是極不負責任的。工作之余，只顧自己玩樂，打麻將，炸金花……對孩子不聞不問，認為人各有命，自己的路自己走吧。所以當學生厭學逃學，學校找到家里，而家長還在麻將桌上，對老師揮揮手，不要緊，到時候會回家的，發生這樣的事也就不足為奇了。

（二）自身的原因

1.缺乏理想，毫無目標

有的同學認為學習是為父母、老師學的，對學習沒有需求欲，因而沒有動力。這部分學生的學習處于被動狀態，通過老師逼、家長壓，他們也能完成學習任務，則貪玩好動的天性主宰了他們的學習生活。有的學生對學習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會那里接受了“讀不讀書都一樣的思想”，認為讀書是苦差事，讀書無大用，沒有讀書照樣可以做生意賺大錢。

2.社會的“誘惑”

改革開放的社會，市場經濟的大潮，五光十色的生活，對青少年學生產生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識和能力不強，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學業，迷戀享樂，甚至走入歧途。

（三）周圍環境因素

網絡游戲的不斷發展，厭學的學生大多迷戀游戲、上網，有些本來熱愛學習的學生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學業，甚至走向癡迷的地步。有的同學受電影的影響，學蠱惑仔凡事以武力解決。但凡有爭執就大打出手，還有一些甚至自殺。在現今社會中諸如此類的報道時有出現。社會的影響每一個人都生活在社會的大環境中，學生也不例外。現在學生的心理、生理早熟，受社會影響就更加的明顯和嚴重。這不僅僅是教師、學校可以改變的。就簡單的從衣著上來看：教師的衣著都是大方、得體的，但是就是沒有辦法影響學生，有的學生穿吊帶、超短裙、化妝，教師教育她們，她們就說的是：“你上街去看看，很多人這樣穿啊！”學生已經學會了社會上的衣著打扮，每天就想怎樣才能把自己打扮的更漂亮，只會享受，哪來的心思去學習？

二、改進措施

（一）利用活動，讓學生明白學習的目的

在輕松愉快的活動中學習，變“苦學”為“樂學”，讓他們找到自己的學習動力，轉變“學習是為父母、老師學的學習”、“讀不讀書都一樣的思想”的觀念！

（二）改進教法，激發興趣

引起學生注意事物，往往體現新奇性、形象性、矛盾性、變化性、對比性等特點，它們刺激人的感官，會引起人的興趣與關注，進而接近、了解未知事物，解決新問題。因此，教學時，我們要采取豐富多樣的方法，設置各種巧妙的情景，不斷呈現事物的這些特性，努力將學生的注意力牢牢吸引住。

（三）情感補償

情感教育的潤滑劑，也是化解厭學心理的良藥。對于那些缺少家庭溫暖的孩子，教師應付出無私的愛，并且要想辦法建設班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學習生活中，這種情感場具有巨大的磁力，會緊緊吸引住學生。

（四）轉變學生的認識觀和思想觀

社會的影響是必然的。社會是個大染缸，要把我們的學生教育德、智、體、美、勞全面發展的學生，只有從家庭、學校、以及社會各界的同努力才能實現。從學校方面來說，我們可以進行一些“美與丑”的辯論活動、“善與惡”的爭辯活動，讓學生充分的認識到社會上那些可以學，那些不能學的，真正認識到時，學生就會改變自己的！endprint