怎樣才能給學生一支生花的妙筆

王麗

【摘要】當今時代是一個信息化的時代，寫作既是信息傳遞的手段，也是人展現(xiàn)自我的方式。寫作能力的高低直接關系到個人的思想、創(chuàng)意能否被準確的表達，關系到個人的人生價值和社會價值能否得到全面的實現(xiàn)。而小學語文既是小學生必須學習的主要科目，也是小學階段學生寫作能力培養(yǎng)的重要手段。因此，在小學階段注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，不僅是小學語文課程教學大綱的要求，也是促進學生健康長遠發(fā)展，為我國的社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格接班人的需要。

【關鍵詞】小學語文 ?寫作 ?能力培養(yǎng) ?教學實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0095-02

“一花一世界，一樹一菩提。”在這個復雜多變的大千世界里每一刻都會上演各式各樣的故事，而寫作就是記錄這些故事的基本方式。《毛詩序》曰：“詩者，志之所之也。”文章也當如是，“情動于中，而行于言。”寫作是人表達自身的思想情感，進行自我調節(jié)的有效手段。而“少年強則國強”小學生是祖國的花朵、民族的未來，小學生寫作能力的高低不僅關系到小學生自身的健康發(fā)展，還關系到祖國的今日明天能否被準確的記錄、文壇能否再度輝煌。那么在小學語文的課程教學過程中我們該如何培養(yǎng)小學生的寫作能力，讓每位小學生都能擁有一支生花的妙筆呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題展開具體的闡述。

1.積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想寫出一篇好的文章就要擁有一定的素材積累，能夠在萬千素材之中選出適合的部分，進而組織文字語言，讓文字在筆下生花。而處在小學階段的學生仍然處于成長的初級階段，個人生活經歷較少，生活素材貧乏。因此，要想提升小學生的素材積累量，就要組織學生定期進行閱讀活動，讓小學生在閱讀的過程之中，吸收前人的經驗，豐富自己的創(chuàng)作素材，提升自身的寫作能力。

例如：在小學語文的課程教學過程中，我曾組織了一次名為“抗戰(zhàn)故事會”的群文閱讀活動。首先，我根據處在小學階段的學生特點，選取一系列的故事描述性文章，如：《小兵張嘎》《倔強的小紅軍》《永遠的豐碑》等。然后，把這些故事編輯成冊印發(fā)給學生們，并組織集體的群文閱讀活動。在這一活動開展過程中，我讓學生們邊閱讀邊積累，至于積累的內容則不再加以限制。它們可以是精彩的描寫片段，可以是故事的梗概，還可以是對故事的感悟。

在這一課堂教學過程中，我通過組織群文閱讀活動拓展了學生的閱讀視野，培養(yǎng)了學生的良好閱讀習慣，幫助學生積累了寫作素材，從而讓學生在寫作的過程中，有米可炊。

2.日記寫作

“茍日新，日日新，又日新。”能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，它不是可以一蹴而就的，而是需要在不斷的訓練過程中逐步培養(yǎng)的。因此，要寫提高學生的作文寫作能力，就要幫助學生養(yǎng)成一個堅持寫作的良好習慣，讓學生在寫作訓練過程中，不斷突破自身的寫作弱點，強化自身的寫作優(yōu)點，進而提升學生的寫作能力。而日記寫作無疑是培養(yǎng)學生良好寫作習慣的有效手段。堅持日記寫作不僅可以促進學生作文寫作能力的提升，還能夠促進學生觀察生活，熱愛生活的美好品質的形成，讓學生擁有一顆明凈透亮、細致入微的文心。

例如：在語文課程教學過程中，日記寫作是每位學生每天必須完成的任務。與此同時，為了提高學生的寫作興趣，在每天語文課正式上課之前，我都會從學生的日記作業(yè)中選出一部分優(yōu)秀的作品，在課堂上朗讀，指出該作品的優(yōu)點并適當?shù)奶岢龈倪M意見。

在這一教學過程中，我以日記講評的方式，提高了學生對日記作業(yè)的重視程度;以優(yōu)秀作品朗讀的形式的，促進了學生之間的寫作經驗交流;以提出改進意見的方式，促進了學生寫作能力的逐漸提升。

3.自我提升

比爾·蓋茨說：“雞蛋從外部打破是食物，從內部打破是生命。”能力的提升需要外部力量的支持，更需要學生內在動力的推動。因此，要想提高學生的作文寫作能力，就要幫助學生們養(yǎng)成追求卓越的良好品質，幫助學生找到自我提升的法門。讓學生在作文寫作訓練的過程中，學會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，進而有意識的更正自己的缺點，發(fā)揚自己的長處，促進其寫作能力的自我提升。

例如：我曾組織了一次名為“我最親愛的人”的作文評價課。首先，我利用多媒體電子教學設備，將每一位學生的作文匿名投放到大屏幕上。然后，引導全班學生針對該作文發(fā)表自己的意見，找出該作文的優(yōu)點和缺點，提出修改意見。最后由我對大家的意見進行匯總后，將帶意見作品返還給作者修改。

在這一課堂教學過程中，我以讓學生進行作文點評的方式，提高了學生對作文點評能力，以優(yōu)點的尋找過程培養(yǎng)了學生虛心學習的良好品格，提高了文章作者的寫作信心，促進了學生寫作能力的提升。

總之，對學生作文寫作能力的培養(yǎng)是小學階段語文課程教學的重要目標之一。作為一名小學語文老師，我們要積極發(fā)揮自身的聰明才智，將對小學生作文寫作能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學的各方面和全過程，給學生一支生花的妙筆。

參考文獻：

[1]郭士榮.淺談小學語文寫作教學改革的策略[J].才智，2013（36）：44.