即時評價在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用研究

初凱波

摘 要：當(dāng)前隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛深入，對于小學(xué)生的教學(xué)也更加重視素質(zhì)教育，在校學(xué)數(shù)學(xué)課堂中需要通過有效的教學(xué)模式來針對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)。在課程中有效的融合即時評價的制度，可以更好的對學(xué)生的素養(yǎng)進行強化，也能夠即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，并且針對其進行分析解決，這樣才能夠不斷實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用即時評價的方式依然還存在一些問題需要我們?nèi)ブ匾暋?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 即時評價 現(xiàn)狀 對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程即時評價的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的運用即時評價就是讓教師通過有效的課堂引導(dǎo)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方法以及學(xué)習(xí)效果進行即興點評，這樣可以更好的進行即時性的評估。通過對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取即時的評價，這樣也可以對其中存在的問題進行分析解決，即時評價主要就體現(xiàn)在三個方面，分別是信息的收集，信息的判斷以及信息的反饋，而這對于教師在教學(xué)理念以及教學(xué)能力上也提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效的開展即時評價模式對于小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升也有著很大的幫助。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有較為抽象的內(nèi)容，并且班級人數(shù)較多，老師無法對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況進行細(xì)致的把握。在教學(xué)中有時因為教學(xué)速度過快，但是學(xué)生又不會對自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題主動提出來，那么就會使得教學(xué)效果大打折扣。但是采用即時評價的方式可以有效的將學(xué)生存在的問題即時發(fā)覺，并且更加尊重學(xué)生的主體差異。對于小學(xué)生來說，他們每個人都有著自己的愛好和長處，不同的學(xué)生有著不同的興趣，而針對學(xué)生的興趣，應(yīng)該開展有效的教學(xué)。通過即時評價的方式，可以更好的挖掘?qū)W生喜歡的內(nèi)容，并且使得教師在教學(xué)中開展針對性的授課，這也是更好的實現(xiàn)因財施教的教育模式的有效策略。在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生認(rèn)知的過程中，應(yīng)當(dāng)有效尊重學(xué)生的成長規(guī)律尤其是要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。對于小學(xué)生來說，一些數(shù)學(xué)知識還是較難理解的，如果教師使用生搬硬套的方式是無法達到教學(xué)目標(biāo)的。而當(dāng)下我們也倡導(dǎo)生命課堂的理想教育方式，也就是將學(xué)生自身的特點作為整個教學(xué)的核心目標(biāo)，并且針對學(xué)生所感興趣的內(nèi)容予以針對性的授課。通過即時評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行分析，這樣可以更強的加強教師在授課中的引導(dǎo)作用，并且讓學(xué)生在整個過程中體現(xiàn)出自己的主體性。

同樣即時評價的教學(xué)方式也會更好的對學(xué)生進行鼓勵和引導(dǎo)。通過帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)的知識產(chǎn)生興趣，并且通過即時評價的方式來讓其對于自己有著充分的自信，這樣在學(xué)習(xí)的過程中也會更加的主動。即時評價的方式不僅僅是教師的獨白，更是和學(xué)生進行交流的過程，比如針對某個課題，可以進行有效的討論，在討論的過程中，也能加深學(xué)生對于知識的理解，在思維碰撞的過程中，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的方法以及相關(guān)知識的內(nèi)涵都有更深層次的認(rèn)知，進而使得在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)真正意義上的自評和互評，這對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著積極的促進意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用即時評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中教師需要采取有效的模式來開展即時評價，進而更好的讓學(xué)生提升自己的核心素養(yǎng)。首先就是在即時評價的過程中，要增強過程的引導(dǎo)性，因為學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的參與課程中，并且積極的獲取知識，通過有效的評價來讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己具備獲得知識的潛力，這樣會使其在學(xué)習(xí)的過程中具備更強的動力。在即時評價中通過有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的規(guī)律，并且讓學(xué)生通過自己總結(jié)的方式來了解知識之間的一些聯(lián)系，這樣就可以強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。

其次，課堂即時評價，也應(yīng)該重視簡潔性與趣味性，如果即時評價的模式和傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣是枯燥乏味的，那么也無法調(diào)動學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的興趣，并且評價的效率也是很低的。首先就是需要保持即時評價的簡潔性，讓學(xué)生能夠聽懂自己所要表達的內(nèi)容，尤其是讓學(xué)生知道自己錯在了哪里，為什么錯，這樣就會在改正的過程中具備一定的目標(biāo)，并且在面對學(xué)生進行問題的解答時，教師要采用更加富有趣味性的手段，這樣首先可以讓學(xué)生在教師營造的和諧的氛圍中放松身心，并且也能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與性，樂于聽取教師的講解。比如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進行即時評價的時候，就會讓一些學(xué)生上黑板進行總結(jié)評價，但是有些學(xué)生本身就懼怕上黑板，因此筆者對其進行有效的領(lǐng)導(dǎo)，并且通過趣味性的方式來讓學(xué)生放松身心。筆者對學(xué)生更多的是支持鼓勵，而不是批評，這樣就可以讓整個課堂氛圍變得更加的和諧，學(xué)生也能夠在教師的鼓勵引導(dǎo)下不斷加強自己的自信心。并且即時評價中，也應(yīng)當(dāng)有效的賦予更多的人文關(guān)懷，這樣才能夠拉近師生之間的距離，使得整個教學(xué)過程更加符合新時期下的教學(xué)理念。

結(jié)語

新時期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷通過革新教學(xué)手段來提升課堂的有效性，通過在課堂教學(xué)中有效的引入即時評價的模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中化被動為主動，同時即時評價也可以對學(xué)生在課堂上存在的問題進行發(fā)現(xiàn)并且有效的引導(dǎo)，這樣可以更好的對教師的教學(xué)狀況給出一個有效的反饋。教師通過教學(xué)反饋，可以不斷對自己的教學(xué)模式進行完善，并且通過不斷的強化自身的素養(yǎng)來豐富課堂教學(xué)模式以及即時評價模式。教無定法，教師需要通過不斷的探索來尋求更加適合學(xué)生認(rèn)知能力的即時評價方式。