特色文化引領(lǐng)下的職業(yè)學(xué)校管理

成群星

摘要：校園文化有著強大的影響力，可讓人在潛移默化中受到教育。水的內(nèi)涵、水的品質(zhì)、水的神韻對培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校師生的務(wù)實能力、協(xié)作能力、執(zhí)行能力和品味生活的能力具有較好的契合作用，能有效推動職業(yè)學(xué)校的管理。

關(guān)鍵詞：校園文化；職業(yè)學(xué)校；有效管理

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）11C-0042-03

中國擁有悠久的歷史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀深厚。學(xué)校教育既有弘揚文化的職責(zé)，也有傳承發(fā)展的職能。校園文化有著強大的影響力，身處其中能接受她的熏陶、觸摸著她的靈魂、感受到她的魅力。一個具有文化軟實力的學(xué)校則更具競爭力。學(xué)校文化建設(shè)是個系統(tǒng)工程，需要用心地培育，需要多方地積累，需要持久地堅持。職業(yè)學(xué)校更應(yīng)以文化自信為指引，加強學(xué)校文化建設(shè)。筆者從事職業(yè)教育一年來，通過所學(xué)、所做、所思、所悟，深切地感覺到學(xué)校文化建設(shè)的重要性和迫切性，在學(xué)校管理中，努力嘗試著打造契合學(xué)校實際的特色文化。

江蘇省洪澤中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“洪澤中?！保┦蔷`放在中國第四大淡水湖——洪澤湖畔的一朵職教之花。老子曰：“上善若水”，“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”，即做人應(yīng)如水，水滋潤萬物，但從不與萬物爭高下，這樣的品格才最接近道。洪澤中專在發(fā)展過程中依托地域特點和學(xué)?，F(xiàn)狀，突顯了水文化建設(shè)：水，沒有美酒的醇香，沒有飲料炫麗的色彩，它無色無味，卻是生命之源；水，看似無形，實則有形，有什么樣的容器就會形成什么形狀的水；水，看似柔弱，實則兇猛，洪水猛獸則是最好的體現(xiàn)；水，至純至清，可以滌蕩心靈，克服浮躁的社會現(xiàn)象。

一、水的至美性 ，培養(yǎng)務(wù)實的能力

水的純凈，水的透明，勉勵全體師生在學(xué)校發(fā)展過程中做一個心靈純凈的人，充分踐行“誠信做人，踏實做事”的校訓(xùn)，務(wù)實做好每一件事。

（一）讓校園靚起來

環(huán)境可以改變?nèi)耍刻熳寧熒溽嘣趦?yōu)美的校園里，可以增強他們的幸福感和自豪感。營造濃郁的文化氛圍，讓每幢樓、每盞燈、每棵樹、每處景、每個項目、每項活動，都蘊含文化內(nèi)容，都展示文化內(nèi)涵，都體現(xiàn)文化特色。職業(yè)學(xué)校投入大，建設(shè)任務(wù)重，在建設(shè)過程中需要很多人的付出。一年多來，校園10幢樓的外立面全面進行了改造，學(xué)校新大門的建設(shè)、地下雨污管網(wǎng)分流改造、電力增容改造、道路黑化、學(xué)生食堂天燃?xì)獾母脑?、兩幢學(xué)生宿舍空調(diào)和空氣能熱水器安裝、3幢教學(xué)樓衛(wèi)生間改造、校園太陽能路燈的安裝、校園文化宣傳窗的建設(shè)、兩間大報告廳的裝修、教師辦公桌椅的更新、新實訓(xùn)樓建設(shè)完工，以及新女生宿舍樓、新實訓(xùn)廠房、體育看臺的籌建等等，沒有腳踏實地、一步一個腳印的精神是很難完成的。學(xué)校總務(wù)處全體人員主動放棄休息時間，全身心投入到校園環(huán)境的打造中，讓校園煥然一新。在這些工程改造中，嚴(yán)格遵守招投標(biāo)及相關(guān)的工作程序，始終保持清廉本色，做一個心靈如水般純凈的人，一個純粹的人，既要能干事、干成事，還要不出事，讓水的務(wù)實的特性在工作過程中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

（二）讓課堂活起來

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的，學(xué)校發(fā)展的根本在于教育教學(xué)質(zhì)量，而課堂教學(xué)則是重中之重。然而，流生問題一直困擾著中職學(xué)校的發(fā)展，往往千辛萬苦招來的學(xué)生，一學(xué)期后，卻流失了很多，有的學(xué)校流生率甚至達到30%，究其原因，與課堂教學(xué)質(zhì)量有著很大的關(guān)系。因此，職業(yè)學(xué)校同樣需要關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍P者從上學(xué)期開始重點打造優(yōu)質(zhì)課堂，通過青年教師大賽、信息化教學(xué)大賽等多種形式，讓學(xué)校的課堂教學(xué)有了明顯的提升。讓教師忙起來，讓課堂靈動起來，回歸課堂教學(xué)之根本，讓教師們靜下心來傾聽學(xué)生的心聲，調(diào)查學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的需求。通過疏導(dǎo)，要求他們?nèi)缢愠渭诺?，既不“爭名于朝”，更不“爭利于市”，這樣的教師才能成為名師、大師，成為學(xué)生生命意義上的好的導(dǎo)師。

（三）讓學(xué)生動起來

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。眾所周知，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，行為習(xí)慣存在這樣那樣的問題。如何讓學(xué)生成為活水，需要教育工作者務(wù)實思考和潛心研究。除了提高課堂教學(xué)質(zhì)量以增強吸引力外，還需要開展多種形式的第二課堂，讓學(xué)生動起來，讓他們在活動中學(xué)會遵守規(guī)則、學(xué)會團結(jié)協(xié)作、學(xué)會理解包容，理解成功和失敗，從而不斷成長。辦好校園廣播，讓學(xué)生時時處處受到熏陶和教育。積極開展豐富多彩、充滿正能量的校園文化活動，寓教于樂。學(xué)校成立了16個文化社團、12個專業(yè)社團，每周2次社團活動，組織學(xué)生參加省、市、區(qū)的各種形式的比賽和展演。這些活動，既補充了所學(xué)知識，又豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，鍛煉了他們的意志，提升了他們的品質(zhì)。

二、水的包容性，培養(yǎng)協(xié)作的能力

大多數(shù)人都喜歡大海，是因為海的寬廣、海的包容，海納百川。職業(yè)學(xué)校和社會發(fā)展緊密相聯(lián)，發(fā)展需要包羅萬象，因而師生要有寬廣的胸懷，習(xí)得溝通的技巧，培養(yǎng)協(xié)作的能力。

（一）注重學(xué)生實訓(xùn)

職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密，產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進學(xué)校是應(yīng)有之義。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況引入產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化，利用課堂教學(xué)加強職業(yè)素養(yǎng)教育和工匠精神教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶。根據(jù)市場需求，學(xué)校更多地采用訂單式培養(yǎng)，一方面，在實訓(xùn)過程中注重企業(yè)文化的傳輸，按照企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生的7S素養(yǎng)；另一方面，針對學(xué)生年輕，血氣方剛，也容易意氣用事的年齡階段特點，引導(dǎo)他們塑造如水的性格，接納別人的不同，掌握溝通的技巧，擁有寬闊的胸懷，學(xué)會水的包容，擁有水的靈動。

（二）注重教師成長

教師隊伍是校風(fēng)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的關(guān)鍵力量，要注重培育教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，讓教師從精神風(fēng)貌、人品道德、學(xué)識素養(yǎng)、儀態(tài)風(fēng)度等方面都能起到為人師表的作用。洪澤中專在35年發(fā)展中，三易其名，兩遷其址，飽經(jīng)滄桑。教師的思維存在感、價值認(rèn)同感、職業(yè)榮譽感幾乎喪失殆盡。關(guān)注教師發(fā)展，尤其是關(guān)注青年教師的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。為此，學(xué)校出臺了45歲以下青年教師發(fā)展規(guī)劃和新進年青教師三年培養(yǎng)計劃，同時增強教師之間的交流，同一教研組教師之間相互幫助，相互切磋，相互包容。endprint

（三）注重教干提升

教干是學(xué)校管理的中堅力量，是承上啟下的核心，具有示范引領(lǐng)作用。在學(xué)校管理中，必須讓他們的核心作用首先且充分發(fā)揮出來。在每兩周一次的中層干部會議上通過系列教育和引導(dǎo)，重點培養(yǎng)和推進全體中層以上干部的協(xié)作意識，成效顯著?，F(xiàn)在中層干部之間的協(xié)作意識明顯增強，涉及到跨部門的事情或者需要幾個部門協(xié)作的事情，不會再出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象，充分體現(xiàn)了水的包容性。

三、水的堅韌性，培養(yǎng)執(zhí)行的能力

滴水穿石，體現(xiàn)了水的韌性，也體現(xiàn)了大國工匠精神。水，平時安靜，但發(fā)起威來，可以摧枯拉朽，滌蕩一切。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在不斷的挫折與不斷的被否定中成長起來的。有的學(xué)生行為習(xí)慣不是很好，做事缺乏持久性和堅韌性，需要依靠在文化引領(lǐng)下的制度建設(shè)來約束和規(guī)范他們的言行。比如，在宿舍管理和班級管理中，學(xué)校開展每周一次“流動紅旗”宿舍評比，除流動紅旗掛在宿舍門上外，還適當(dāng)?shù)亟o予一定的物質(zhì)獎勵，并將文明宿舍評比結(jié)果納入到一月一評的“文明班級”評比中，持續(xù)堅持。一年來，成效顯著，宿舍干凈整潔，物品擺放有序。我們要求學(xué)生發(fā)揚滴水穿石的精神和精益求精的工匠精神，一點一點積累，一點一點進步，最終實現(xiàn)自己的夢想。

（二）讓教師養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

職業(yè)學(xué)校的老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，所以對待學(xué)生，要求老師要付出更多的愛心、更好的耐心、更久的恒心和更大的信心。老師要有滴水穿石的韌勁，對待基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生要有耐心和愛心，對待課堂教學(xué)要有良心和真心，對待科研要有慧心和靜心。因為職業(yè)附于教師“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”守得住清貧，耐得住寂寞，揚水之堅韌，育桃李滿天下。

（三）讓教干養(yǎng)成良好的執(zhí)行習(xí)慣

教干是學(xué)校執(zhí)行力的具體推動者。從校園環(huán)境改造到學(xué)校管理的加強，從年輕教師的培養(yǎng)到課堂教學(xué)水平的提升，從制度管理到內(nèi)涵發(fā)展，無不需要他們的執(zhí)行與推動。學(xué)校要求以各職能科室為單位，以部室主任為第一責(zé)任人，各司其職、各負(fù)其責(zé)，開學(xué)前制訂計劃，過程中按序時進度不斷推進，學(xué)期結(jié)束及時總結(jié)提高。期間定期進行匯報，學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察人員不定期組織人員進行督查落實。這樣培養(yǎng)和成長了一批教干隊伍，學(xué)校呈現(xiàn)出前所未有的活力和生氣。

四、水的適應(yīng)性，培養(yǎng)品味生活的能力

水所到之處必然會留下自己的印記和痕跡。我們要學(xué)習(xí)水的平凡，做一個平凡的人，過好平凡的生活。平凡生活不是平庸生活，更不是粗糙生活。我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個有內(nèi)涵的人，真正實現(xiàn)教育部領(lǐng)導(dǎo)所說：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生脫下工裝一樣可以穿西裝、喝咖啡、聽音樂會、看比賽，過有品味的生活。

（一）抓德育浸潤

水，看似無形，實則有形，用什么形狀的容器就會形成什么形狀的水。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是最基本的勞動者，要具備這種適應(yīng)能力，要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。洪澤中專從2016年9月份開始開展“六個一”活動，即每周一部經(jīng)典電影、每周一節(jié)文學(xué)欣賞課、每周一節(jié)藝術(shù)鑒賞課、每周一次法治教育或心理輔導(dǎo)課、每周參加一次社團活動、每周一次勞動。經(jīng)過一年來的實踐，學(xué)生變得更加文明，禮貌。

（二）抓隊伍建設(shè)

教育發(fā)展有其自身的規(guī)律。我們職業(yè)學(xué)校要持續(xù)不斷地發(fā)展，就需要源源不斷的人才，一個有著分布合理的梯隊狀的教師隊伍才能有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。從去年開始，學(xué)校傾心培養(yǎng)教師隊伍，一方面向區(qū)委區(qū)政府爭取政策多招錄新教師，去年已同意用3年的時間招錄好所缺的教師；另一方面就現(xiàn)有隊伍加強培養(yǎng)，主要從六個維度來進行培養(yǎng)，即：眼界的寬度、思維的深度、協(xié)作的廣度、執(zhí)行的力度、容人的氣度、迷人的風(fēng)度。現(xiàn)在，一支有能力、有層次、能吃苦的教干隊伍已基本形成，一批年輕的老師也正在成長。基于此，洪澤中專發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的活力，我們才能在短期內(nèi)實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身并揚帆遠(yuǎn)航。

責(zé)任編輯：章躍一

Abstract： Campus culture has a strong but imperceptible influence on people. The connotation， quality and charm of water play a corresponding role in the cultivation of vocational teachers' and students' practical ability， cooperation ability， executive ability and life-tasting ability， which can effectively promote the management of vocational schools.

Key words： campus culture； effective managementendprint