試析幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)改革

雷仙鶴

摘要：在新的時(shí)代背景下，幼兒教育工作有了新的要求，所以我們的幼兒師范教育有了新的變化，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，也將面臨新的挑戰(zhàn)。本文簡要分析了學(xué)前師范數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀及教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：幼兒師范;數(shù)學(xué)課;現(xiàn)狀;改革措施

隨著國家不斷關(guān)注幼兒教育，對(duì)幼兒師范學(xué)校教師的要求也在不斷的調(diào)整和變化，從2016年的最新版本的《幼兒園工作規(guī)則》的要求來分析，在新時(shí)代的背景下，學(xué)前教育工作也有了新的要求，所以我們的幼兒師范學(xué)校的教育也有了新的變化，數(shù)學(xué)教師也將迎來一個(gè)新的挑戰(zhàn)。那么在目前的環(huán)境下，幼兒師范數(shù)學(xué)老師也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改變。

1 現(xiàn)階段幼兒師范數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀

從學(xué)校的角度進(jìn)行分析，部分幼兒師范學(xué)校存在著重技能、輕文化的現(xiàn)象。雖然數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)文化課程，是幼兒師范院校的一門文化必修課，但學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的重視不夠。教師和學(xué)生的各種競賽通常與數(shù)學(xué)無關(guān)。由于數(shù)學(xué)成績好壞不能反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞，因此學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不及其他課程。當(dāng)然也很少關(guān)注數(shù)學(xué)教師的工作狀態(tài)和工作效果。

幼兒園對(duì)畢業(yè)生的不同要求給數(shù)學(xué)教師的教學(xué)帶來了困難。目前，我國幼兒園建設(shè)仍處于發(fā)展階段。在費(fèi)用方面，有貴族幼兒園和便宜的普通幼兒園，在規(guī)模上，大的幼兒園有多家連鎖幼兒園，小的幼兒園只有三到五個(gè)班級(jí)。這些差異導(dǎo)致了對(duì)幼兒園教師的不同要求。與此同時(shí)，在幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作，教學(xué)模式和教學(xué)手段的選擇是不同的。由于不同的情況，幼兒教師之間也存在很大的差異，因此對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)能力提出了不同的要求。培養(yǎng)一名具有數(shù)學(xué)技能的幼兒園教師也是一個(gè)難題。

2 改變現(xiàn)狀的措施

2.1 改變自我，提高業(yè)務(wù)水平，提升自我能力

（1）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，任何時(shí)候、任何人都需要擁有創(chuàng)新能力。特別是對(duì)教師而言，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中，大膽突破、大膽思考，并把這些創(chuàng)新的思想結(jié)合工作實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)工作中去檢驗(yàn)。對(duì)于幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，立足幼兒師范教育，把握幼師專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同特性進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高自身的創(chuàng)新能力。

（2）科研能力。教育與科研，是密不可分的。要想不斷進(jìn)步、不斷提高教學(xué)效果，就需要自身具備一定的科研能力。提高自身的科研能力，也就是提高教育效果。對(duì)于廣大的普通教師來說，我們不可能研究最前沿、最高端的，但是我們都應(yīng)該把科研工作當(dāng)作一件很重要的事情來看待。從自身的水平出發(fā)，有層次、有目標(biāo)、有階段的進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲泄ぷ鳎诓粩嗟目蒲泄ぷ髦校覀兊目蒲心芰?huì)逐漸的加強(qiáng)，同時(shí)，也只有把身心投入到教學(xué)科研工作中去，才能更好地做好教育工作。

（3）教學(xué)能力。教育的好壞終歸是要通過課堂來體現(xiàn)的，理論必須聯(lián)系實(shí)際。課堂教學(xué)是我們工作的根本所在，我們必須把課堂教學(xué)工作做好了，那么其他的一切才能做好，離開課堂教學(xué)談其他，都是鏡花水月。對(duì)于教學(xué)能力的提高，需要我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)教學(xué)工作。

2.2 改變學(xué)生，轉(zhuǎn)化思想，提高數(shù)學(xué)能力

作為公共基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)，它的存在是有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是簡單地學(xué)一些函數(shù)等知識(shí)、會(huì)簡單的計(jì)算，而是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維方式、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)的基本常識(shí)等一系列影響學(xué)生一輩子的數(shù)學(xué)能力。此外，幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教育與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育差異很大，正是這種輕松的學(xué)習(xí)才更應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性。

幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要提高數(shù)學(xué)思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)幼兒園的教學(xué)環(huán)境隨時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。在幼兒園的教學(xué)工作中，不刻意強(qiáng)求學(xué)生為了教幼兒某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)而去故意創(chuàng)設(shè)情景，而是提出了更高的要求——一在幼兒的活動(dòng)或者游戲中，隨時(shí)隨地穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，有意或者無意地培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式來解決身邊的問題。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)都是在游戲或者借助游戲來實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)還有一方面的作用是要培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

（1）幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要在游戲中親自動(dòng)手之后才能培養(yǎng)起來的，而幼兒如何參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中去，是幼師教師數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，特別是使用多媒體教學(xué)的幼兒園，如果幼師生只是簡單的播放視頻，讓幼兒去看，那么就起不到幼兒教師應(yīng)有的作用，因此我們要培養(yǎng)幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)幼師生能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在觀看視頻或者是進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中去，能夠讓幼兒能夠主動(dòng)動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手的過程中能夠動(dòng)腦思考，以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

（2）作為一名幼兒教師，必須具備一定的科研創(chuàng)新能力。幼兒教師在日常工作的工作當(dāng)中能夠遇到很多案例從而積累出大量的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒數(shù)學(xué)教育理論和存在的問題，最有說話的權(quán)力，所以幼兒教師必須結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，而且提升到理論的高度，作為幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師，在上課時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的能力，而不是等到她們工作以后再去進(jìn)行探索。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷變化，對(duì)幼兒園教師的要求也在不斷變化。作為一名幼兒師范數(shù)學(xué)教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)更優(yōu)秀的幼兒園教師。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉楠.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].首都師范大學(xué)出版社，2018，（10）.