淺談如何優化班級管理

張玉芝

摘 要：班級作為學生日常的生活場所，不僅影響到學生自身的生活，還關乎學生自身的發展。因此，班級和諧氛圍對于每個學生的成長具有至關重要的作用。所以，優化班級管理，營造和諧的班級氛圍，成為教師工作的重中之重。

關鍵詞：小學教學；班級管理；和諧氛圍

在當前“以人為本，構建和諧社會”的大背景下，做到班級管理與時俱進、探索具有鮮明時代特征的“以學生為本，構建和諧班級”的教育管理模式，是每一位教育工作者義不容辭的職責，這不僅是社會發展的要求，也是教育改革的必然要求。本文探討了如何優化班級管理，以達到營造班級和諧氛圍的目的。

一、優化班級內部的管理

為營造融洽的班級氛圍，教師需要建立一些規章制度來規范學生的行為，學生的行為規范了，班級的氣氛自然也就融洽了。筆者提出以下幾點建議。

第一，要求學生嚴格遵守《中學生守則及行為規范》，注重自己的儀容儀表。凡是染發、戴首飾、戴耳環者一律在父母的陪同下進行規范整理。這樣一來就在很大程度上杜絕了學生染發、燙發等不符合中學生身份的打扮。在這種管理下，可以有效杜絕班級的不良風氣。

第二，獲取每一位學生父母的聯系方式，以便班主任及時與家長交流學生的學習狀況，使家長了解學生在學校的學習情況，教師也了解到學生在家里的學習情況。譬如，班主任可以在家長會上與家長互換聯系方式，保證教師與家長之間溝通的通暢性，進而更好地了解并管理學生的學習。

第三，了解學生是否有擔任班干部的意向以及有哪些管理特長，并進行詳細登記，為班委會的組建奠定良好的基礎。

第四，班主任是班級管理的第一執行者。因此，班主任的管理直接影響到班集體良好學風的形成。一個良好班集體的形成離不開一個強有力的班委會，因此，組建一個強有力的班委會是班級管理成功的必要條件。正確組建班委會是開學之初的頭等大事。班主任多措并舉，為班級管理選取最好的勝任者。

二、率先垂范，為班級管理樹立模范榜樣

師者，生之楷模也。所謂為人師表，即教師的一言一行、一舉一動都會被全體學生看在眼里、記在心里，會對學生產生不可小覷的影響，尤其是對學生品德和人格的形成具有潛移默化的影響。班主任是校紀校規、班紀班規的具體檢查和執行者。班主任要以身作則，率先做好行為規范。作為一名合格的班主任，筆者認為應該做好以下幾個方面。

1.嚴格恪守時間

一個人能否成功的重要因素就是看他是否具有時間觀念。教師要嚴于律己，嚴格規范自己。例如，上課前準時到達教室，下課絕不拖沓，這不僅是對學生負責，也為自己樹立了威信。久而久之，在教師的影響下，學生會逐步產生時間觀念，嚴格要求自己。

2.樹立認真做事的態度

教師要以身作則，樹立認真的工作態度。人們常說“態度決定一切”。所以，無論任何事，教師都要給予學生正確的引導，讓學生樹立認真的態度去對待每一件事，學生只要認真起來，學習成績自然會提高，人際關系也會得到很好的改善，學生就能夠認真地對待每件事、每個人，從而促進班級關系的融洽。

3.樹立“我為人人，人人為我”的服務意識

一個班級就是一個整體，一個整體由所有的學生組成。班級管理都需要師生的配合與努力。一個班級，如果沒有凝聚力，那就是一盤散沙。因此，教師要使學生樹立“我為人人，人人為我”的意識，在這種意識的催促下，學生也會感覺到幫助別人的快樂，從而增強班級凝聚力，使班級氣氛更加融洽。

總而言之，構建和諧班集體是班級管理追求的理想目標，也是學校教育教學管理的永恒主題。班主任要積極探索各種管理方式，努力創新，建設一個和諧穩定的班集體，實現學生身心健康發展和學習成績提升的雙豐收。

參考文獻：

[1]張翠.中職校班級管理現狀及優化策略研究[D].徐州：江蘇師范大學，2016.

[2]尹銀柱.陜北地區中學班級管理中存在的問題及優化對策[D].西安：陜西師范大學，2014.

[3]李梅.優化班級文化建設提升班級管理實效[J].陜西廣播電視大學學報，2012（2）：86-88.endprint