高中數學學習中的困難及克服策略

徐偉嘉

摘 要：筆者通過對自己在高中數學學習過程中遇到的困難進行分析，提出了兩點有針對性的突破策略，期望可以為其他高中學生提供有價值的參考。

關鍵詞：高中數學；學習困難；突破策略

由于高中數學知識邏輯性強、知識點多、題目結構復雜，因此學生在做題過程中常常會出現錯誤，此時不僅會影響學習高中數學知識的積極性，也會造成自己學好數學的信心不足，只有認真分析自己學習數學知識過程中遇到的困難和問題，并結合自身學習情況，從經驗和教訓兩個側面總結得失，才能找出突破策略，提高學習效果。

一、 高中數學學習中存在的困難

1. 知識點多，學習難度高

當學生步入高中后，會發現高中數學知識與初中時存在 較大差異，雖然同為數學，但是高中數學知識含量更多，知識難度更大，對學生的理解能力與學習能力提出了更高的要求。人在遇到困難時更容易選擇退縮，當發現高中數學知識過多，自己無法有效吸收時，學生也會采取消極的躲避式應對方式，這不僅不利于學生在該階段的學習，更會影響到以后的學習。另外，高中學生在做數學題目時，由于常常需要使用到多個公式，且解題過程中對自己計算能力要求較高，往往需要消耗更多的時間，此時，選擇自己認為難度較低的科目學習，讓自己“歇一歇”，很快便造成自己在數學上“跟不上”的現象出現，這是數學學習中“苗頭性”的問題。

2.知識邏輯性強，結構分析難

與高中階段其他科目相比，數學知識邏輯性更強，因而在題目的結構分析過程中存在較大困難，影響學生學習的深入程度。比如，在學習空間立體幾何與空間直角坐標系知識時，兩方面的知識有時交叉使用，如果學生聯系能力不強，邏輯思維能力弱，就難以建立合適的坐標系，下面的解題過程也容易出現錯誤。自己在學習數學過程中，曾就遇到的問題與周圍同學進行交流，發現大部分同學在做題過程中都存在著邏輯思維受限的情況，且很多同學認為邏輯思維能力無法通過后天學習來獲得，導致學生在學習高中數學知識時經常會陷入困難之中。

二、克服高中數學學習困難的策略

1.建立數學知識網絡，明晰高中數學內容

筆者認為，高中學生數學成績較差者大多無法認識到數學知識的重要性，無法系統地掌握高中數學知識學習框架等問題，導致在數學學習中遇阻。要想避免出現問題越積越多的困境，就需要學會總結，學會建立知識框架與知識網絡。尤其是在剛剛進入高中階段時，在學習完前三章數學知識后，數學教師常常會為學生布設總結前一階段的學習任務，以發現學生在這一段數學學習中存在的問題，對班級內不同層次的學生做到心中有數。學習好的學生會借助這次階段性總結，主動復習、梳理知識，細致地分析不同章節數學知識之間存在的聯系，優秀學生還可以找到很多正常學習時尚未掌握的一些新的數學知識，樹立學好數學的信心。在此建議，高中學生在數學學習中要重視階段性知識總結、梳理，爭取建立起自己的數學知識網絡圖，明晰學習內容，為下一步學習打下良好的基礎。

2. 結合所學知識加強練習，提高問題分析能力

雖然邏輯思維能力與遺傳因素、個人思考方式乃至成長歷程等有關系，但筆者認為，只要我們付出努力、敢于嘗試，邏輯思維能力還是有提升空間的。

在做數學題目時，學生只要認識到自己利用所學，參考例題的解題方法，也可以形成正確的分析思路，就為解題過程開了好頭，就不會出現邏輯思維混亂的情況。當然，一些題目可能解答不出來，我們不要受太大的影響，只要進行正確的分析訓練，自己逐步獲得較強的邏輯思維能力是完全可能的，原來不能解答、不能理解的題目遲早也會被攻克。

分析問題、提高邏輯思維能力不能忽視基礎知識和基本訓練。筆者建議，高中學生應從扎實掌握數學基礎知識入手，在全面、準確地理解數學概念的基礎上，借助書本以及輔助習題冊進行相應的練習，在練習過程中鞏固基本知識、基本原理、一般定理。

總而言之，在高中階段，我們會受到數學知識點多、邏輯性較強、結構復雜等特性的困擾，要想提高自身的學習水平，提升學習效果，就要在教師的正確引導下，不怕辛苦，主動建立起數學知識網絡，把握數學知識框架，加強相關題型的練習，從而擁有更強的數學分析能力與數學知識應用能力，為全面學好數學建立起信心。

參考文獻：

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