漫談初高中英語銜接教學

柏蘭

摘 要：教師在組織高一英語課堂教學的過程中會發現，初高中英語教學的銜接優劣直接影響著高一學生的英語學習效果。因此，做好初高中英語教學的銜接工作十分重要。本文歸納了與此相關的三方面原因，并據此提出了筆者認為切實可行的方法和應對策略，供同行參考。

關鍵詞：初高中英語；銜接教學；教學策略

一、初高中英語銜接教學存在的問題及原因

許多高一英語教師都有這樣的經歷，剛上一段時間的課程，就有一些中考中的學生吃不消高中學習的節奏，部分學生表現為聽課吃力、閱讀不暢、作業犯難、成績下降。究其原因，部分教師抱怨學生的學習能力差，部分學生則埋怨高中的課程難度大，如果不加以重視和解決，會導致學生在以后的學習中信心漸失，成績下滑，嚴重時會使學生感到趕超無望，有的慢慢地放棄了英語學習。針對出現的這些現象，筆者認為有以下三個方面的原因。

1.學生心理的變化

新校園、新班級、新教師、新同學以及新的校園規章制度，對高一新生來說，都會產生新鮮感，但陌生的學習環境也會使他們中的一部分人產生茫然孤獨的感覺，從而影響他們的學習。部分學生讀初中時在班級乃至在全年級保持的優越感蕩然無存，一時從思想上還沒有接受，很快就被其他同學拋在后面了；當然也有部分學生掉隊的原因是初中基礎知識不牢固，畏難情緒嚴重。

2.教材難度加大

在初中階段，學生只需要掌握1500～1600個單詞、200～300個習慣用語和固定搭配，語法知識主要是基本的和常用的。高中英語的詞匯量特別大，語法知識增多，知識點、閱讀面大量增加，對學生的寫作要求提高，部分學生難以適應。

3.初高中英語的教法和學法存在差異

高中英語課程重視閱讀和寫作，強調的重點是學生的學，而不是教師的教，教師注重的是學法的指導，解難釋疑。學生若是只依靠課堂，不在課下下功夫，肯定不行。

二、初高中英語銜接教學問題解決策略

1.培養學生的學習興趣是做好初高中英語銜接教學的前提條件

興趣是最好的老師，也是學好英語的內部動力，因此，教師要因勢利導，充分利用和創造一切可能的條件，激發學生濃厚的英語學習興趣。

（1）良好的專業素養，可以激發學生產生濃厚的學習興趣。眾所周知，一位英語教師如果具備良好的專業素養，發音準確、流利、地道，有濃烈的英文腔調，對學生會有極好的影響，學生會欣賞和崇拜這位教師，繼而對英語這門學科產生濃厚的興趣。

（2）幽默風趣的課堂語言，可以創建妙趣橫生的靈動課堂。教師課堂用語幽默，可以吸引學生的注意力，使學生對英語知識感興趣，并期待教師的再次上課；教師應因勢利導，逐步拉近師生之間的距離，培養良好的師生感情。

（3）形式多樣的課堂設計，可以讓學生興趣盎然。教師通過課前的精心預設，采用學生喜聞樂見的教學方法，如實物展示、制作卡片、錄音、錄像、模型、手機投影和多媒體等形式輔助教學，同樣可以激發學生的學習熱情。

2.培養學生良好的英語學習習慣，是做好初高中英語銜接教學的關鍵

行為決定習慣、習慣決定成敗。形成良好的學習習慣是學好英語的關鍵所在。

（1）養成課前預習的習慣。許多學生在初中階段，對預習的重要性體會不深。到了高中階段，課堂容量大，難度也大，課前預習的情況會直接影響學生的聽課效率。學生只有帶著疑問去聽，才能提高課堂效率。

（2）養成良好的復習習慣。英語學科的課程特色是記憶性強，眾多的詞匯、語法和句型都要學生去記憶，學習不可能在課堂上全部完成，因此，及時復習不僅能夠鞏固所學知識，也可以幫助學生查漏補缺。

（3）養成良好的閱讀習慣。俗話說“書讀百遍其義自見”，運用到英語學科上，效果是一樣的。我們要拒絕“啞巴”英語，力爭使學生能讀會說，而且要說的流利，這就要求學生經常讀，廣泛地讀，讀出語調，讀出語感。

3.選用適當的教學方法、給予學生正確的學法指導是做好初高中英語銜接教學的有力保障

適當的教法加上對學生學法的有效指導才能達到良好的效果。高一教師應把握以下幾點教學要點。

（1）熟悉初高中教材，做到心中有數。高一的教師要熟悉初三的英語教材，這樣組織教學才能胸有成竹，有的放矢。

（2）選擇適當的教學模式，使學生盡快適應高中階段的學習。初中階段的英語學習主要強調的是聽說領先，讀寫跟上的方法；高中階段強調聽說領先，讀寫為主的教學方法。教師要逐步轉變教學模式，給學生一個適應的過程。

（3）指導學法，授之以漁。英語教師要指導學生掌握適合自己的學習方法，堅持良好學習習慣，提高學習效果。

總之，高一年級是高中學習的起始年級，教師要掌握學生的學習狀況和心理動態，適時、恰當地引導學生，做好初高中英語教學的銜接工作，使英語教學真正地服務于學生，促進學生的全面發展。

參考文獻：

武繼屏.關于初高中英語教學的幾點思考[J].科技資訊，2009（8）.endprint